АППЛИКАЦИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе «Осеннее волшебство»

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе «Осеннее волшебство» подготовила воспитатель подготовительной к школе группы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №75 Сказка» Ряснянская Лариса Сергеевна.

Цель конспекта по аппликации: познакомить детей с новым видом аппликации – флористикой, продолжать знакомство с осенней природой и продолжать решать проблемную ситуацию «Как сохранить красоту осенней природы?»

Задачи конспекта:

1. Образовательные:

— Учить детей выбирать нужные листочки в соответствии с собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру), равномерно располагать и наклеивать их на листе, выбранной формы.

— Закрепить навыки подбора и наклеивания сухих листьев в определенном порядке;

— Помогать детям в решении проблемной ситуации «как сохранить красоту осени?», с помощью обучающего процесса.

2. Развивающие:

— Развивать у детей умения композиционного построения рисунка (ориентировку в форме изображения, чувство ритма и глазомер).

— Развивать творческие способности и воображение детей.

— Развивать мышление, по средствам создания проблемной ситуации;

3. Воспитывающие:

— воспитывать бережное отношение к природе;

— воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

— воспитывать аккуратность при работе с сухим природным материалом.

Материалы для проведения занятия: изображение дуба, клена, липы; картинки осенних листьев этих деревьев;изображения животных.

Раздаточный материал: клей, кисточка для клея, листы цветного картона А4, набор засушенных листьев дуба, липы, клена (по 4-5 листочков каждого вида дерева),семена клена.

Предварительная работа: экскурсия по участкам детского сада, сбор осенних листьев каждым ребенком и изготовления гербария.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Какие перед вами красивые осенние листья лежат! Все мы их собрали на недавней экскурсии по участкам детского сада и засушили. Вспомните, какими красивыми были деревья, какие яркие краски были вокруг.

Назовите деревья, которые вы там видели?

(дуб, клен, липа и др.)

Дидактическая игра «С какого дерева листок ?»

Воспитатель: Давайте сейчас вспомним, какой листок, какому дереву принадлежит. Я повешу перед вами на доску изображение трех деревьев 1-дуб, 2-клен, 3-липа. А вы у себя на столах поделите листья на три кучки соответственно.

Воспитатель смотрит, чтобы дети правильно раскладывали свои листья, подходя и тихонько поправляя ошибающихся детей.

Воспитель: Молодцы, все справились!

У дуба какие листочки? Назовите их признаки. (волнистый край, цвет желтый, зеленый)

А кленовые листья? (неровные, острые края, цвет желтый, зеленый, красный).

Листочки у липы? (край зубчатый, сердцевидная форма, цвет желтый).

Воспитатель: А вспомните, как листочки шуршали у вас под ногами у вас на прогулке?

Воспитатель: А сейчас встаньте и покажите, как вы ходили по листочкам. От своих мест пройдите на ковер шаркающим шагом.

«Осенний листопад»

Воспитатель произносит стихотворение:

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на коврик опустил.

Воспитатель: Молодцы, проходите на свои места.

Воспитатель: Так хочется запомнить эти яркие краски надолго, чтобы зимними холодными вечерами они согревали нас своей красотой. Что же нам с вами сделать?

Наводящими вопросами подводить детей к тому, чтобы они догадались составить аппликацию из листьев .

Воспитатель: Попробуем сохранить яркую память об осени в аппликациях, составленных их сухих листьев. Я предлагаю каждому придумать свой узор.

Подберите необходимые вам листья и разложите их на листе картона.

Почему надо очень осторожно наносить клей на засушенные листочки? (листья хрупкие).

Воспитатель предлагает приклеить листья, осторожно поднимая каждый листочек.

Итог занятия:

Воспитатель: Вот какие замечательные поделки у вас вышли! Теперь они будут радовать нас всегда , даже когда листья на улице пожухнут и скроются под снегом.

Дети сидят за столами, перед ними лежат засушенные осенние листья, клей, кисточка для клея, листок цветного картона.

Дети приступают к выполнению задания, раскладывая лисья, в соответствии с образцом: 1- дубовые листья, 2 — листья клена, 3 – листья липы.

Дети имитируют шуршание листье в звуком «ш-ш-ш».

Дети шаркающим шагом идут к ковру и встают в рассыпную. Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения. Дети садятся на корточки. Разбегаются. На носочках бегают по группе. Садятся на корточки. Встают. Кружатся. Вновь садятся на корточки. Дети идут на свои места за столам.

Дети выкладывают придуманный узор на бумаге.

Дети приклеивают листья на бумагу. Дети показывают свои работы друг другу, любуются ими, радуются своим достижениям.

Волшебные цветы, конспект занятия по объёмной аппликации в подготовительной группе

Конспект занятия по объёмной аппликации в подготовительной группе детского сада, тема занятия «Волшебные цветы»

Автор занятия: Будилова О. Е., воспитатель Камско-Устьинского МДОУ № 1 «Радуга»

Задачи:

Продолжать учить детей создавать не сложную композицию; по-разному располагать изображение цветка на листе. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания, умение подбирать цвета для цветового решения композиции. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного; развивать воображение, фантазию, творчество по средствам музыкальных произведений. Воспитывать любовь к художественной литературе, музыке.

Методические приёмы:

1. Беседа;
2. Рассматривание;
3. Показ;
4. Объяснение;
5. Напоминание;
6. Художественное слово.

Материалы:

1.Бумага тонированная (формат ½ альбомного листа на каждого ребёнка)
2.Салфетки бумажные разного цвета, бумага цветная — крепированная (для композиции)
3.Кисти клеевые (по 1 шт. на каждого ребёнка)
4.Клей ПВА
5.Салфетки белые (по 1 на каждого ребёнка).

Предварительная работа:

1. Беседы о литературных жанрах: стихи, рассказы, сказки.
2. Чтение литературных произведений.
3. Знакомство с портретами и творчеством А.Пушкина, С.Есенина, К.Чуковского, Х.К. Андерсена.
4. Рассматривание иллюстраций к их произведениям.
5. Знакомство и рассматривание открыток полевых, садовых цветов.
6. Заучивание стихотворений о цветах.

Ход занятия:

— Ребята, посмотрите на этот портрет. (показ портрета Х.К. Андерсена) Вы узнаёте его?

— Это Х. К. Андерсен.

— Да. Это знаменитый датский сказочки Х.К.Андерсен. А какие сказки этого автора вы знаете?

— А как называется сказка, изображенная на этих иллюстрациях (показ иллюстраций к сказке Х.К.Андерсена «Цветы маленькой Иды»).

— Это иллюстрации к сказке Х.К.Андерсена «Цветы маленькой Иды».

— Вы правы. Это именно эта сказка. Как вы думаете, кто является главными героями этого произведения?

— Правильно. А какие ещё цветы могли бы танцевать в бальном зале королевского дворца?

— Вот я и предлагаю вам стать на время иллюстраторами и самим придумать волшебные цветы, которые тоже могли бы танцевать в бальном зале королевского дворца. Посмотрите на свои столы, вы видите клей, салфетки бумажные разного цвета, бумагу цветную — крепированную (для композиции). Подумайте, какие цветы могут получиться из этого материала. Но сначала нужно вспомнить, какими способами можно создать прекрасные цветы.

1-й способ – это скручивание полоски бумаги в жгут;
2-й способ – это накручивания полоски бумаги на предмет (рука);
3-й способ – это скатывание бумажных шариков-комочков.

Вот сколько приёмов мы вспомнили. Прежде чем приступить к работе, давайте немного отдохнём.

Динамическая пауза «Гром»

(Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения).

Перед нами луг широкий,
(дети разводят руки в стороны)

А над нами лес высокий,
(поднимают руки вверх)

Справа сосны,
(опускают руки вниз, ставят их на пояс, выполняют поворот туловища вправо)

Слева ели
головами зашумели.
(поворот туловища влево)

Грянул гром,
(хлопок в ладоши перед собой)

Побежали быстро в дом.
(лёгкий бег на месте)

— Отдохнули. Теперь приступайте к работе.

Самостоятельная творческая деятельность детей

— Какие разные, интересные получились цветы. Что можешь сказать о них ты, Света? А как ты считаешь, Марат? Какая из работ понравилась тебе Любамила и почему?

Анализ работ проводится детьми. Дифференцированный итог подводит воспитатель, но заканчивает его положительно.

Я тоже считаю, что все работы оригинальные, по-своему волшебны и очень красивы. Я даже думаю, что если бы был жив Х.К.Андерсен, то он тоже отметил бы то, как вы старательно создавали новых героев к его сказке. А теперь давайте мы с вами оформим выставку «Сказки Х.К.Андерсена» и поместим туда все ваши работы.

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

Занятие по аппликации в подготовительной группе «Космическое путешествие»

Цель: создать интересную космическую композицию и придумать рассказ о своем путешествии в космос.

  • рассматривание иллюстраций, книг о космосе;
  • разучивание стихотворений;
  • занятие по лепке «Космическая техника»;
  • занятие по рисованию «В далёком космосе»;
  • просмотр презентации «Загадочный мир космоса».

Словарная работа: космос, космонавт, скафандр, ракета, иллюминатор.

Материалы, инструменты: ножницы в чехле, клей – карандаш, клеёнки, салфетки, простые карандаши, картон черного, темно-синего или фиолетового цвета, цветная бумага, корзинки для мусора, технологические карты, инструкция по технике безопасности работы с ножницами; магниты, магнитная доска.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, флешкарта с презентацией, запись спокойной музыки, колонки

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

II. Вступительная беседа

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости, давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются с педагогами.

– Теперь мы переходим к занятию и я хочу у вас спросить: Любите ли вы путешествовать?

– Я поняла, что вы любите путешествовать и поэтому приглашаю вас совершить необычное путешествие при помощи волшебного экрана.

Дети рассматривают слайд 1 презентации и делают предположение, что путешествие будет космическим.

– Ребята, 2011 год в нашей стране объявлен Годом космонавтики, потому что 50 лет назад был совершён первый полёт человека в космос.

– Нашу Землю вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство. Это космос. В нём находятся небесные тела: Солнце, звёзды, планеты, Луна. На протяжении многих веков людей манил космос своими тайнами и загадками. Человечество задавало себе многие вопросы о космосе, на которые не было ответов. Люди пытались познать тайный космос, постепенно накапливая знания о нем. Для путешествий к далёким планетам люди научились строить космические корабли. Сейчас вы увидите, как стартует космическая ракета, которая поднимется высоко – высоко в небо за считанные секунды. Сегодня мы представим себя космонавтами. Вы готовы?

– Внимание! Ракета готова. Приготовиться всем к запуску. Начинаю обратный отсчёт: 5,4,3,2,1, пуск…

– Наша ракета поднялась на нужную высоту, сейчас отделится последняя её ступень и космический корабль полетит уже самостоятельно. Он становится спутником Земли.

Педагог: Ребята, у нас есть уникальная возможность посмотреть в иллюминатор и увидеть космическое пространство.

– Космонавты, будьте внимательны, ведём наблюдение за космическими объектами и телами. Что вы видите? ответы детей – Очень красиво и необычно.

III. Анализ образцов

Педагог: Ребята, в честь Года космонавтики я предлагаю вам всё, что вы только что увидели запечатлеть на память и по возвращению из космического путешествия рассказать своим друзьям. Вам предоставляется возможность каждому придумать космическое пространство, а это значит, что работы у вас должны получиться самые разнообразные. У космонавтов всегда имеются точные указания и инструкции, вот и вам волшебный экран предлагает с ними познакомиться. (Рассматривание образцов и технологических карт к ним).

вырезать космическую ракету по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое;

Слайд 6 Слайд 7
Слайд 8

проговаривание техники безопасности при работе с ножницами:

Слайд 9

– дополнять ракету другими элементами (иллюминатор, сопло, крылья);

– вспомнить технику обрывной аппликации для фактурного изображения поверхности планета Земля;

Слайд 12 Слайд 13
Слайд 14

– складывать полоски в несколько раз для получения одинаковых деталей (звёзды, кометы);

Слайд 15 Слайд 16
Слайд 17

использование техники обрывной аппликации для фактурного изображения огня, пламени;

– последовательность выкладывания деталей на готовую основу тёмного цвета:

Слайд 22 Слайд 23 Слайд 24

повторить правила аккуратного наклеивания деталей на основу. Использование клеёнки, салфетки.

IV. Самостоятельная деятельность

Дети садятся за столы, проверяют своё рабочее место, приступают к выполнению работ: подбирают бумагу для ракет, звёзд, планет, а также для дополнительного украшения космической композиции.

  • вырезают космическую ракету по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое;
  • дополняют ракету другими элементами (иллюминатор, сопло, крылья)
  • складывают полоски в несколько раз для получения одинаковых деталей (звёзды, кометы)

Весь процесс работы проходит под спокойную музыку.

Физкультминутка проводится под спокойную музыку, дети следят за тем, что происходит на экране и выполняют необходимые упражнения.

Затем на экране вновь появляется инструкционная карта и дети продолжают работу.

В процессе работы воспитатель обращает внимание на алгоритм изготовления работы (схема), задает наводящие вопросы, если дети затрудняются в оформлении:

– Как ты думаешь, какой формы может быть ракета? звёзды?
– Куда нужно прикрепить иллюминатор? сопло?
– Что можно использовать для изготовления планет? .

Также воспитатель обращает внимание на технику безопасности и на осанку детей во время работы.

По окончании работы дети располагают свои композиции на магнитной доске, убирают своё рабочее место и рассказывают о своих космических впечатлениях.

Педагог: Что такое космос?

Дети: Бесконечный мир небесных тел, мы называем его вселенной или космосом)

Педагог: Какие небесные тела находятся в космосе?

Дети: В космосе находятся звезды, планеты, кометы)

Педагог: Почему 2011 год в нашей стране объявлен Годом космонавтики?

Дети: Потому, что ровно 50 лет назад был совершён первый полёт человека в космос)

Практическое использование работы:

Педагог: Какую работу выполняли? (выполняли аппликацию).

– На каком этапе вам было интересно работать?

– Испытывали ли Вы затруднения в процессе работы?

– Какие пути решения вы выбирали для преодоления возникших трудностей?

Педагог: Какое практическое применение своей работе вы можете найти?

Дети: Подарить друзьям, родственникам, украсить свою комнату, поместить на выставку)

Педагог: Нам пришла пора возвращаться в детский сад.

Слайд 28 Слайд 29

Педагог: Ребята, спасибо вам за замечательное космическое путешествие.

Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги»

Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе детского сада «Закладка для книги»

Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги»»

Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги»

1. Творчески отражать свои представления о школе

2. Совершенствовать технику работы с ножницами, кистью; совершенствование техники многослойного и ажурного вырезывания.

3.Учить детей отгадывать загадки.

4.Развивать навыки валеологической культуры. Приобщать детей к нормам здорового образа жизни.

Беседы о книгах, школе, её назначении. Чтение пословиц, стихов, поговорок, загадок о школе.

Предметные картинки по теме «Школа», ножницы, цветная бумага, кисти, клей, клеёнка, салфетки.

Ребята, сегодня я предлагаю вам отгадать загадки, а отгадки найти на столе и прикрепить их на магнитную доску.

Прилетели галки в поле Палочка волшебная есть у меня, друзья

И уселись на снегу… Палочкой этой могу построить я:

Стану я учится в школе, Башню, дом и самолёт

Разобраться в них смог. И большущий вертолёт.

Разноцветные сестрицы В чёрном поле заяц белый

Заскучали безводицы. Прыгал, бегал, петли делал.

Дядя длинный и худой След за ним был тоже бел.

Носит воду бородой. Кто же этот заяц. (Мел)

И сестрицы вместе с ним Белый камешек растаял,

Нарисуют дом и дым. На доске следы оставил.

(Кисть и краски) (Мел)

Новый дом несу в руке, Быть должны всегда в порядке

Дверцы дома на замке. Твои школьные… (тетрадки)

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. В коридоре топот ног,

(Портфель) То зовёт все в класс …(Звонок)

То я в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей-ка. Не куст, а с листочками,

Можешь и нарисовать Не рубашка, а сшита.

Что такое я. (Тетрадь) Не человек, а рассказывает?(Книга)

Ребята, а как все эти предметы можно назвать одним словом? (Школьные принадлежности)

Ребята, а для чего людям нужны книги? (Ответы детей)

А кто знает, какими были раньше книги?

Какой орган человека помогает читать книгу?! (Орган зрения -глаз)

А что надо делать, чтобы глаза не уставали и зрение не портилось? (Правильно гимнастику)

Кто может показать?

Гимнастика для глаз

Птичка вправо полетела,

Птичка влево полетела,

Птичка прямо полетела,

А затем на ветку села.

Ребята, а у вас есть любимые книги? (Ответы детей)

А кто вам их читает?

А мама или папа (бабушка) пользуются закладками для книги?

А для чего она нужна? (Правильно, чтобы не загибать листочки книги, чтобы не испортить книгу).

Ребята, я предлагаю вам самим изготовить красивую закладку для вашей книги.

Для этого на столе есть прямоугольные листы с нарисованным узором. Его нужно аккуратно вырезать и наклеить на лист другого цвета. Его выберите по желанию.

Дети приступают к изготовлению закладок.

Молодцы, ребята, красивые получились закладки. Так для чего же они нам нужны?

А с какими предметами мы познакомились? (Правильно, со школьными принадлежностями)

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе детского сада

Подготовила воспитатель МБДОУ «детский сад общеразвивающего вида №11» г. Майкопа.
Золотарева Людмила Николаевна.

Цель: Развить чувство коллективизма.

Задачи:
— образовательные: продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации, правильно использовать кисть и клей, салфетку, закреплять навыки работы с шаблонами.
— воспитательные: учить бережно и внимательно относиться к природе.
— развивающие: развивать композиционные умения.
Материалы: ватман, шаблоны листьев и желудей, кисточки, клей, салфетки, ножницы.

— Он в лесу, как богатырь –
весь огромный – ввысь и вширь!
Лист красивый, вырезной,
зелен летом и весной.

Великан осенний рад
бурый свой надеть наряд.

Аппликация в подготовительной группе

Аппликация в подготовительной группе

Тема: «Рябина в вазе»

(Изображение с натуры)

Воспитатель подготовительной группы:

Цель: Продолжать развивать способность передавать особенности натуры используя различные приемы аппликации для создания выразительного образа.

Закреплять умения работать с натуры; Развивать творческие способности при выборе технических приемов при создании ветви рябины; закреплять приемы вырезания симметричных предметов или их частей сложенных вдвое или гармошкой при создании вазы и листьев; использовать дырокол, набор для квиллинга, скатывание салфеток или обычное вырезание при создании ягод; Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции.

Оборудование: Ветка рябины, ваза, голубая скатерть, клей, кисти для клея, тряпочки для примакивания, клеенки, ножницы, стаканчики для ножниц, одноразовые тарелочки для цветной бумаги и обрезков, бумажные салфетки, наборы для квиллинга, дыроколы, цветной картон, цветная бумага.

Ваза стоит в зоне видимости, но не на переднем плане. Вношу ветки. Звучит музыка А. Вивальди «Времена года. Осень» Подзываю детей.

Ребята, посмотрите, какое чудо у меня в руках! Читаю стихотворение:

Листик, листик вырезной

Был зеленый ты весной,

А теперь оранжевый.

Ты на веточке висел

Лишь сегодня утром,

А теперь вдруг полетел

С ветерком попутным.

А как вы думаете, зачем деревья сбрасывают листья? (Если ляжет снег, налипнет на листву, то деревья не выдержат его тяжести и обломятся. Иногда такое происходит, если снег выпадает раньше времени. Вот деревья и сбрасывают листву, словно готовятся к зиме). Во что бы нам поставить эту красоту? (в вазу). Все условия мы создали, что бы продлить жизнь осеннего букета? (нужно налить воды). Но рано или поздно букет завянет. А как можно сохранить такую красоту на долгие-долгие годы? (мы можем сделать аппликацию). Присаживайтесь за столы. Ребята, как вы понимаете выражение: «Изображение с натуры»? (натура – это изображение предмета в точности, как вы видите перед собой). Перед нами такая замечательная натура: Ваза с рябиновыми ветвями, стоящая на столе покрытом голубой скатертью. Вам нравится? Хотите ее запечатлеть? — Посмотрите, что лежит перед вами на столах. Что можно использовать для фона вместо голубой скатерти? (голубой картон).

— Что стоит на скатерти? (ваза). Из каких геометрических форм она состоит?

— Кто хочет спроектировать эту вазу на доске? (работа ребенка у интерактивной доски)

— Какими способами можно вырезать вазу? (вырезать по контору или сложив бумагу по полам и нарисовав только половину вазы, тогда ваза получится ровной).

— Для того, чтобы выбрать бумагу в цвет листьев, вы можете подойти к букету и подобрать наиболее подходящий оттенок.

— Какие способы вырезания листьев Вы знаете? (Можно вырезать по нарисованному контору на одном прямоугольном листе подходящего размера, сложив лист по полам и нарисовав только половину листика или сложив лист бумаги гармошкой и по нарисованному контору вырезать листики) Какой способ будет удобнее и быстрее? (Гармошкой).

— С помощью какой геометрической фигуры можно передать форму ягоды? (Круг). Для этого у вас на столах есть дырокол, ножницы, а если вы захотите создать объемные ягоды для этого вы можете использовать набор для квиллинга, скрутив круг из полоски бумаги или салфетки, скатав из них шарики.

10. Обязательно не забывайте добиваться сходства с натурой. Не забудьте технику безопасности при работе с ножницами, будьте аккуратны! Напоминание вы видите на доске.

— Но прежде чем вы приступите к работе, мы с вами разомнёмся:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем

Шагаем на месте

Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают пальчики, начиная с

Шагают на месте, несут букет

11. Мы с вами все подробно разобрали, можете приступать к работе. Если кому-то из вас понадобиться моя помощь, просто поднимите руку, и я к вам подойду.

12. Кто выполнил свою работу, не мешая другим, можно убирать своё рабочее место.

13. Оформление выставки. Давайте поделимся своими впечатлениями, а гостям скажем: « До свидания!» Оценка работы.

Делаем забавные аппликации из бумаги со своими малышами

Аппликации для детей – это одни из самых любимых игр и забав. Но ведь именно играя, карапузы учатся! Они постепенно осваиваются в мире цвета и форм. А еще, они получают удовлетворение от того, что сами, своими руками, могут сотворить красоту. И если родители хотят помочь своему ребёнку, мы подскажем идеи для аппликации из цветной бумаги.

Что мы можем предложить:

  • Схемы и трафареты для аппликаций разных фигур: цветы, животные, насекомые и сказочные герои.
  • Покажем, какие бывают занимательные нетрадиционные техники аппликации.
  • И, конечно же, подарим вам море позитива! Уверены, с нами вам будет интересно!

А главное, все эти детские аппликации для карапузов разных возрастов. И в год ребенку будет интересно играть, и более взрослый получит удовольствие от этого занятия. Почему? Потому что мы подготовили собрание, в которое входят аппликации для детей с разными возможностями.

Для самых маленьких

Кто сказал, что сюжетная аппликация – это сложно? Даже младшая группа может справиться с некоторыми видами аппликаций. Будем сейчас творить красивую корзину, а в ней цветы.

Что нам может понадобится для аппликации:

  • Цветная тонкая бумага;
  • Картон;
  • Карандаш;
  • Трафареты;
  • Клей.
  1. Если получится, нарисуйте корзину, нет возможностей нарисовать, тогда можно распечатать с нашего сайта ее. Цвет выбирайте сами, только помните, что на ней будут цветы, а она – фон для них.

    Приклеиваем корзинку к более плотной бумажной основе или к картону. Тогда наша нелегкая объемная аппликация из бумаги будет прочно держаться. Приступает к творению.

    Из листа бумаги при помощи трафарета вырезаем круги. А трафаретом могут быть разные предметы: маленькие чашечки, монетки, круглые флакончики, стаканчики. Берем бумагу ярких цветов, так как картинки должны быть пестрые и радостные. Как раз подходящее развлечение для детей 2- 3 лет, именно то, что они любят.

    Ставим на цветную часть, на середину круга, карандаш и оборачиваем вокруг него бумагу. Для того, чтобы у нас вышли объемные аппликации, достаточно даже немного прижать к стержню круги.

    Не вынимая карандаш, окунаем серединку будущего колокольчика или орхидеи в клей и прижимаем карандашом. Можно продолжить, и в саму серединку таким же образом наклеить второй кружок меньшего диаметра, чтобы получились объёмные маки и ромашки.

    Аппликации для самых маленьких – это творчество, где учитываются способности даже самого крошечного непоседы. И этот пример с «ежиком» как раз подойдет для карапузов, что к трем годам еще не могут вырезать и клеить, зато у них отлично получится поучаствовать в работе. Как?

      Есть два варианта подготовки к изготовлению этой аппликации для малышей.

    Первый. Обводим ладошку малютки на листе черной или коричневой бумаги. Вырезаем. Приклеиваем. Четырех ладошек будет достаточно.

    Второй вариант. Либо используем пальчиковые краски. Дитя окунает ладошку, а мы помогаем ему так приложить ладошку несколько раз, под разным наклоном в направлении вверх, чтобы получился веер.

    Вырезаем из бумаги того же цвета что-то наподобие лодочки. Это – тельце и носик ежика (вырезаем маленький кружочек и к краю мордочки приклеиваем «носик»).

    Располагаем тельце под «иголками».

    Ротик и глазик можно нарисовать, или же сделать полукруги из красной и белой бумаги. Не забываем про зрачки.

    Аппликации из бумаги были бы неполные без сюжета. Придумываем с малышом историю. Наш ежик идет из леса, а потому вырежем и приклеим ему «добычу»: яблочко и грибочек.

    Аппликацию из бумаги дополняем черными маленькими лапками.

    Божья коровка объемная

    Эта аппликация отлично подойдет для детей 3-4 лет. Она очень просто изготавливается.

    Последовательность выполнения аппликации:

      Из красной бумаги вырезаем 2 круга. А из черной – 2 полуовала.

    Круги сгибаем пополам и приклеиваем одну половину, соединяя их на линии сгиба. Полуовал подсоединяем сверху посередине над кругами.

    На кругах рисуем черные точки. На этой аппликации для детей осталось только сконструировать усики и глазки.

    Проведение занятия по аппликации в подготовительной группе на тему “Праздничный хоровод”

    Праздники привлекают детей неповторимой атмосферой счастья, сказки и волшебства. Предвкушая торжество или вспоминая о прошедшем празднике, ребёнок часто стремится выразить свои чувства в художественной изобразительной деятельности. Ярким примером воплощения впечатлений ребёнка о радостных моментах жизни является аппликация «Праздничный хоровод». Остановимся на важных деталях этой творческой работы в подготовительной группе.

    Особенности подготовки и проведения занятия по аппликации «Хоровод»

    Планируя занятие по аппликации в подготовительной группе ДОУ, воспитатель руководствуется требованиями программы, а они для детей этого возраста достаточно высоки.

    Требования программы к умениям и навыкам детей

    Согласно примерной образовательной программе «Истоки», разработанной в соответствии с ФГОС, дети седьмого года жизни:

    • создают произведения, имеющие художественную ценность и прикладную значимость (коллажи, панно, фризы, афиши, стенные газеты, иллюстрации, открытки, пригласительные билеты, закладки), действуя индивидуально или в сотворчестве с другими людьми (детьми и взрослыми);
    • продолжают осваивать новые способы криволинейного вырезания: симметричное, парносимметричное, ленточное, силуэтное (по нарисованному или воображаемому контуру), накладная аппликация для получения многоцветных образов, прорезной декор для изготовления ажурных изделий (снежинка, вазон, салфетка, штора, одежда для кукол, маски и декорации для театральных постановок);
    • свободно комбинируют освоенные способы, сочетают технику аппликации с различными приёмами декоративного рисования, художественного конструирования, детского дизайна.

    Варианты тем

    При правильной подготовке и организации аппликация на тему «Хоровод» даёт педагогу осуществить значительное количество перечисленных задач.

    Хоровод можно не только станцевать, но и сделать в виде аппликации

    Начинается планирование, как известно, с выбора темы. «Праздничный хоровод» в сознании многих взрослых ассоциируется с Новым годом, но те, кто работает с малышами, знают, что такие аппликации можно приурочить к любому поводу, учитывая то, что хоровод — это массовый обрядовый танец, который у древних славян сопровождал любой праздник.

    Хоровод — это своеобразный символ красоты — красоты движения, красоты окружающего мира и, наконец, красоты человеческой. Основное построение хоровода — круг, его круговая композиция (подобие солнца) и движение по ходу солнца (хождение за солнцем – «посолонь») берут своё начало из старинных языческих обрядов и игрищ славян, поклонявшихся могущественному богу Солнца.

    Александр Морган

    Статья «Славянская культура. Хоровод»

    Тематика аппликации может быть разной, в частности:

    • «Хоровод дружбы», приуроченный ко Дню народного единства;
    • «Весенний», знаменующий собой начало весны;
    • «Осенний» — в честь праздника урожая;
    • «Радужный», который уместен при изучении цветов народных костюмов;
    • «Новогодний» в преддверии зимних каникул;
    • «Именинный»;
    • фантазийный (кукол, лесных зверят, снеговиков, рыбок, ёлочек, то есть персонажей, которые могут участвовать только в воображаемом хороводе).

    Фотогалерея: варианты аппликации «Хоровод» (праздничный, дружбы, русских красавиц и т. д.)

    Коллективная или индивидуальная форма работы: когда применять

    Работа с аппликацией может быть как индивидуальной, так и коллективной. Воспитатель выбирает форму в зависимости от:

    • уровня подготовленности детей (если есть слишком медлительные или неуспевающие в плане обучения ребята, то удобнее сделать групповую работу, чтобы каждый смог проявить себя в меру своих способностей и при этом конечный результат и по времени, и по качеству «не пострадал»);
    • повода для выполнения аппликации (если работа — результат изучения какой-то темы, то лучше выбрать индивидуальную — так легче проследить образовательные результаты каждого малыша; если аппликация готовится для стенда, то форма также должна быть индивидуальной, чтобы мамы и папы видели плоды творения рук своего чада);
    • техники выполнения работы (если с ленточной аппликацией или коллажем дети справятся и самостоятельно, то аппликация с элементами оригами, квиллинга, мозаики требует гораздо больше времени и усилий, а значит, проще выполнить её всем вместе);
    • времени, которое выделено на конкретное занятие календарно-тематическим планированием (так, аппликации с комбинацией техник выполнения быстрее делать коллективно, чтобы уложиться в одно занятие).
      Большую ценность для воспитания чувства товарищества, умения договариваться о разделении объёма работы и планировать результат имеет работа в парах. Тема «Хоровод» довольно сложная, работа в парах принесёт результат, если дети уже научились такому виду сотрудничества на более простых («Цветы на лугу», «Зимний город»).

    Работа в паре воспитывает у дошкольников чувство товарищества и взаимопомощи

    Поскольку аппликация проводится в подготовительной группе и результатом согласно программных требований должно стать имеющее художественную ценность произведение, оптимальным вариантом будет коллективная (изготовленная всей группой или в подгруппах по 5–6 человек) работа с комбинированием техник и материалов.

    Уровень сложности и техника выполнения аппликации

    Чем чаще ребята занимаются аппликацией, тем больше техник можно комбинировать для выполнения «Праздничного хоровода»

    Поскольку речь идёт о детях 6–7 лет, имеющих представление о работе с тканью, крупой, то классическую бумажную аппликацию можно разнообразить комбинацией 2–3 техник выполнения. Тем самым усложняется задача, но и конечный результат получается гораздо более оригинальным.

    Техники изготовления аппликации:

    • Накладная. Простое накладывание фигур, вырезанных из бумаги самостоятельно или по шаблону, в подготовительной группе может быть усложнено приданием объёма, то есть элементы хоровода не приклеиваются полностью, а загибаются и фиксируются на фоне только в местах сгиба.
    • Ленточная. Ребёнок вырезает фигурки водящих хоровод из полоски бумаги (приблизительно 30 на 15 см) и наклеивает на фон.
    • Симметричная. Фигурки вырезаются по шаблону из согнутого пополам листа бумаги и украшаются декором (одежда, причёска наклеивается сверху).
    • Модульная. Участники хоровода изображаются при помощи готовых геометрических фигур.
    • Квиллинг. Скрученными из узких полос бумаги деталями (снежинками, осенними листочками, солнышком и облаками) украшают уже готовую работу.
    • Обрывная. В этом случае силуэты оформляются маленькими кусочками цветной бумаги. Для подготовительной группы эта техника должна дополняться другими, более сложными видами работы. Например, сочетанием с тканевыми элементами или оригами.
    • Коллаж. Обожаемый детьми вид аппликации. В этом случае используются или готовые вырезки из журналов, открыток или же дети заранее рисуют фигурки танцующих в хороводе, наклеивают на фон и украшают работу согласно теме.

    Для декорирования одежды персонажей можно использовать нитки, конфетти, гофрированную бумагу, фантики от конфет. Прекрасно смотрится в аппликации ткань. Этим материалом можно декорировать костюмы фигурок или сделать из неё окружающие хоровод элементы (деревья, траву, облака, солнце). Готовить детали из ткани следует заранее, так как она трудна в обработке ножницами.

    Одежду человечкам в хороводе можно изготовить из конфетных обёрток

    Дополняют аппликацию и рисованием. Карандашами, красками или фломастерами можно нарисовать черты лица и узоры на одежде (когда в хороводе используются фигурки людей), мордочки зверят, блики лучей, траву, облака, новогодние бусы и гирлянды.

    Подготовка фона аппликации

    Выбор фона для аппликации зависит от техники самой работы. Если это будет простая ленточная аппликация с линейным размещением элементов, фон делают более насыщенным и ярким, продумывают, какими дополнительными изображениями его украсят. Эти детали (солнце, облака, деревья и прочее) должны быть сделаны заранее, поскольку не входят в содержание занятия.

    Например, берёзки и ёлочки, выполненные в техники оригами, целесообразно изготовить на занятии конструированием из бумаги.

    Планируя аппликацию, на которой хоровод расположен по кругу, воспитатель должен позаботиться о размере фона и о том, чем заполнить центр. Водить осенний хоровод логично вокруг корзины с дарами полей и садов, весенний хоровод традиционно устраивался вокруг берёзки с лентами (можно использовать готовые тонкие ленты, они превосходно смотрятся и оживляют композицию). Центром хоровода дружбы обычно выбирают земной шар, а новогодний можно водить вокруг ёлки или Деда Мороза со Снегурочкой.

    Корзина с дарами осени послужит прекрасным центром для осеннего хоровода

    Фон может быть изготовлен из:

    • ткани (достаточно плотной, однотонной или с мелким ненавязчивым рисунком);
    • силуэтов фигур (звёзд, прорезей и пр.), наложенных на цветную подложку;
    • крупы (такие аппликации смотрятся очень оригинально, однако требуют особой аккуратности выполнения, так как нужно сначала приклеить хоровод, а уже потом засыпать крупу, не задевая фигуры);
    • конфетти (эта подложка очень яркая, так что сам хоровод должен быть однотонным и тёмным);
    • обоев неярких тонов, с мелким неброским принтом;
    • наклеек или вырезанных картинок (такой коллаж очень симпатично смотрится на фоне однотонного хоровода).

    Заслуживает внимания фон в технике монотипии (отпечатка нанесённой на плёнку или пластик краски).

    Фон в технике монотипии дети могут изготовить вместе с воспитателем

    Очаровательно смотрятся выполненные по мокрой бумаге акварельные фоны, они особенно подходят для сезонной тематики (весенний, осенний хоровод). Дети смогут самостоятельно изготовить их, нанеся на лист плотной бумаги сначала воду, а потом краску (губкой). Когда бумага высохнет, её проглаживают утюгом.

    С оформлением акварельного фона дошкольники вполне справятся сами

    Как мотивировать детей к изготовлению аппликации «Весёлый хоровод»

    Даже прогулки и обучение ходить «гуськом» могут стать стимулом для выполнения аппликации на занятии

    От того, как будут мотивированы ребята на задание, зависит не только конечный результат, то есть готовый хоровод, но и ход всего занятия. Поскольку тема очень обширна, то и приёмы можно использовать разные, а если время позволяет, то и комбинировать их.

    Отличной мотивацией будут:

    • рассказы о празднике, к которому приурочена аппликация. Например, День народного единства, который стал поводом для торжества с 2005 года, то есть мы все свидетели того, как календарь пополнился новым государственным праздником);
    • воспоминания о празднике в детском саду, предложение изобразить его на занятии;
    • описания правил ведения хоровода (участники могут держать друг друга за руки, платок, пояс, хотя в некоторых культурах не принято открыто держаться за руки, а также то, что ведущий хоровода называется «хороводница», а фигуры хоровода называются «круг», «карусель», «корзинка», и т.д);
    • рассматривание книг или журналов с изучаемыми элементами хоровода (такие вырезанные картинки можно использовать в качестве фона или части коллажа);
    • рассказы об истории возникновения хороводных танцев (как способ отметить тот или иной этап трудовой деятельности человека);
    • приход в гости забавных персонажей (Петрушка, Мишка, Матрёшка), которые просят детей помочь им устроить весёлый хоровод с друзьями;
    • песни, которые не только развлекают детей, но и заставляют по-другому посмотреть на их смысл (например, «Каравай-каравай»);
    • стихотворения;
    • показ иллюстраций. Они непременно должны быть красочными, запоминающимися, привлекающими внимание, со знакомыми и любимыми детьми персонажами.

    Использование красочного иллюстративного материала заинтересует детей

    Стихотворных произведений о хороводах сложено очень много. Педагог должен прочесть стихотворение с соответствующей мимикой, радостно, создавая праздничное настроение.

    • Собрались все тучки в кучку
      И друг другу дали ручку,
      Заслонили небосвод,
      Дружно водят хоровод.
      Но их ветер разгоняет,
      Хоровод водить мешает.
      Видно, ветер очень злой,
      Плачут тучки по одной.
      Хороводу — не водиться –
      С неба капает водица.
      Слёзы тучек велики –
      На асфальте — ручейки.
      Плачут тучки свысока,
      Превращаясь в облака.
      Т. Керстен
    • Флейта ласково поёт,
      Мышки водят хоровод.
      Музыка, луна, река
      Убаюкали кота.
      В тишине ночной они
      Танцевали до зари.
      А. Кузнецов
    • Как всегда, на Новый год
      Начинаем хоровод!
      Ну — ка, дети, стали кругом,
      Пригласив с собой друзей,
      Взяли за руки друг друга,
      Улыбнулись веселей!
      Громче, громче топни ножкой!
      Делай два шага вперёд,
      Стали, хлопнули в ладошки,
      А потом наоборот!
      Шаг назад! Всем повернуться!
      Не забыли улыбнуться?
      Хлопнул, подал руку другу,
      И пошли, пошли по кругу!
      Веселей вперёд! Вперёд!
      Кружит вихрем хоровод!
      Здравствуй!
      Здравствуй, долгожданный,
      Наш любимый и желанный,
      Добрый праздник — Новый год!
      О. Конаева

    Не обязательно читать стихотворение о хороводе,его можно заменить произведением о дружбе, осенних дарах, красоте весенней природы. Это выбор педагога, и зависит он от темы занятия и характера вступительной беседы.

    Структура, цели и задачи занятия аппликацией на тему «Хоровод»

    Конспект занятия в подготовительной группе рассчитан на 30 минут для реализации поставленных образовательных целей. За это время воспитатель должен «провести» детей по 3 этапам работы:

    • начало — 7 минут (с использованием презентаций, видео, стихов и рассказов об истории возникновения хоровода);
    • основная часть — 18–20 минут с учётом физкультминутки 2–3 минуты (работа над аппликацией, с комментированием каждого действия детей);
    • заключение — 2–3 минуты (подведение итогов, обсуждение работ с детьми).

    Основные образовательные цели занятия по аппликации «Праздничный хоровод»:

    • развитие умения вырезать несколько симметричных деталей из сложенной в несколько раз бумаги (если речь идёт о накладной аппликации);
    • работа над точностью движений при вырезании фигуры по контуру (если речь идёт о коллаже);
    • отработка навыка изображать контурные фигуры (если предполагается, что малыши рисуют элементы хоровода или же обрисовывают шаблон из картона).

    Кроме этого, дети учатся сочетать цвета, развивают координацию движений глаз и рук, воспитывают эстетический вкус, расширяют кругозор, приучаются работать индивидуально и в группе, привыкают отвечать за работу всей творческой группы.

    Задачи будут немного отличаться в зависимости от выбранной техники. Так, при изготовлении аппликации из бумаги особое внимание будет уделено повторению правил безопасного обращения с ножницами, умению сочетать тёплые и холодные оттенки бумаги.

    Если поделка с элементами оригами, то к задачам добавляется закрепление навыка складывать детали из бумаги симметрично. Для аппликации с тканевой вставкой ребята должны освоить навык клеить мягкий материал. При работе с обрывками бумаги и крупой детям необходимо воспитывать чувство меры, а также точность приклеивания материала на основу.

    Конспекты НОД в подготовительной группе ДОУ

    Автор и тема НОД Задачи и ход занятия
    Сильве
    строва О.
    «Радужный хоровод
    Цель: Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и ещё пополам.
    Задачи:

    1. Расширять представления детей о народных играх; прививать любовь к Родине, фольклорным традициям.
    2. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений.
    3. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.
    4. Вспомнить правила безопасного обращения с ножницами.
    5. Воспитывать уверенность в своих силах; аккуратность; усидчивость.

    Индивидуальная работа: развивать зрительно-моторные координации, глазомер.
    Виды деятельности: продуктивная, коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная.
    Виды организации: фронтальная, самостоятельная.
    Оборудование: бумага белая (30 на 15–20 см); цветная и белая бумага для упражнения и вырезания хоровода, аудиозапись «Веснянка» П. И. Чайковского, иллюстрации с изображением хороводных игр.
    Предварительная работа: беседа и просмотр иллюстраций о цветовом спектре,о хороводных играх на Руси, прослушивание музыки П. И. Чайковского «Веснянка».
    Ход занятия.

    Под музыку дети встают в круг, в руках у каждого цветной прямоугольник.
    Вопросы вступительной беседы:
    — Разноцветное коромысло через реку повисло. Что это? (радуга).
    — Я предлагаю вам построить живую радугу (по сигналу воспитателя дети выстраивают цветовой спектр).
    — Какое предложение-подсказка помогает нам вспомнить радужные цвета? (Каждый охотник желает знать где сидит фазан).
    — Давайте проверим, правильно ли мы построили радугу. Молодцы!
    Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, на котором выставлены картинки с изображением людей в русских народных костюмах, водящих хоровод:
    — Что вы видите на этих картинках? (Девушки встали в кружок).
    — Как вы думаете, что делают люди, изображённые здесь? (Они водят хоровод).
    — Пришла весна, сошёл снег, девушки радуются солнцу, водят хороводы и поют веснянки.
    — А какие хороводные игры вы знаете? (ответы детей). Действительно, хороводных игр существует очень много, я предлагаю вам вспомнить одну из них.
    Подвижная игра «Карусели»:
    Еле-еле, еле-еле
    Завертелись карусели
    А потом, потом, потом,
    Все бегом, бегом, бегом!
    Тише, тише, не спешите,
    Карусель остановите.
    Раз-два, раз-два,
    Вот и кончилась игра.
    — Кто догадался, что мы будем делать сегодня на занятии? (ответы детей).
    Пояснение порядка выполнения работы.
    Воспитатель демонстрирует фигурки людей.
    — Сегодня мы будем вырезать из бумаги вот такой хоровод.
    — Что нам для этого понадобится? (лист бумаги, ножницы).
    — Каким образом нужно сложить бумагу, чтобы получился хоровод? (гармошкой).
    — Расскажите и покажите, как сложить бумагу гармошкой. (один ребёнок рассказывает, другой показывает).
    — Ребята, чтобы наш хоровод был дружнее, нужно сложить каждую сторону гармошки ещё раз пополам.
    — А теперь необходимо одной рукой взять нашу «гармошку» за линии сгиба, а в другую взять ножницы и вырезать подол сарафана, руку девушки и половину головы (показ воспитателя).
    — Как вы думаете, мы справимся с таким интересным заданием? Конечно, справимся, но нужно постараться! (дети проходят за рабочие столы).
    Инструктаж по работе с ножницами:
    — Ребята, а кто мне напомнит правила работы с ножницами? (ответы детей). Мы с вами вспомнили приёмы работы с бумагой, приёмы работы с ножницами. Можно приступать к работе, но сначала дадим отдохнуть глазам.
    Гимнастика для глаз.
    — Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
    (дети закрывают глаза).
    — Наши глазки отдыхают,
    — Все задания выполняют.
    — А теперь мы их откроем,
    — Через речку мост построим.
    (дети следят глазами за воображаемым мостом,
    который «строит» педагог, рисуя в воздухе дугу).
    — Нарисуем букву о, получается легко.
    (Круговое движение глазами).
    — Вверх поднимем, глянем вниз,
    — Вправо, влево повернём,
    (движения по тексту).
    — Заниматься вновь начнём.
    — И пальчики разомнём!
    (разминают пальцы одной и второй руки).
    — 1, 2,3,4,5 нам к работе приступать!
    (сжимают и разжимают кулачки).
    Самостоятельная деятельность.
    Звучит спокойная музыка.
    Выполнение работы детьми.
    Индивидуальная работа.
    Подведение итогов.
    — Ребята, что мы сегодня делали на занятии? (вырезали фигуры людей в хороводе)
    — Покажите, чья работа вам понравилась больше всех и почему.
    Наш хоровод называется радужным,поэтому на следующем занятии мы оденем наших девушек в цветные сарафаны и косынки.
    Взято с сайта http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-aplikaci-v-podgotovitel noi-grupe-324072.html

    Кальчен
    ко Г. П.
    «Весёлый хоровод» (коллективное занятие) Задачи:

    • развивать у детей эстетическое восприятие, воображение, творчество;
    • учить вырезать на глаз симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое (барышню);
    • продолжать учить украшению вырезанного из бумаги изображения;
    • развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений;
    • закрепить знание цветов и их оттенков;
    • продолжать обучение коллективной аппликации, учить обсуждать композицию, выслушивать мнение других детей;
    • учить располагать фигуры в ряд на узкой полосе, прививать аккуратность при наклеивании
    • игры-забавы детей в повседневной жизни с элементами хоровода, вождение хороводов на музыкальных занятиях, рассматривание иллюстрации с изображением хороводов в книгах, на фотографиях;
    • индивидуальная работа с детьми в изоуголках (симметричное вырезание матрёшек, рисование фигуры человека и т. д.);
    • закрепление знаний цветов и оттенков с использованием дидактических игр «Собери букет», «Цветное лото» и др.;
    • рассматривание дидактических таблиц на закрепление знания цветов и их оттенков: «Цветные карандаши», «Платья Золушки» и др.

    Материал: дидактические таблицы по цвету и оттенкам: «Платья Золушки», «Цветные карандаши»; барышня «Настя»; «Детский хоровод» (из альбома «Аппликация в детском саду»: дымковские и филимоновские игрушки; бумага белая, цветная прямоугольной формы для вырезания фигуры девочки на каждого ребёнка; карандаши цветные, фломастеры; клей; кисточки; клеёнки; тряпочки; ножницы; заготовки цветной бумаги разных оттенков).
    Ход занятия.

    Звучит русская народная мелодия (магнитофонная запись).
    Воспитатель: Сегодня в гости к нам приехала барышня. Зовут её Настя. Посмотрите, дети, в каком она нарядном сарафане. Как вы думаете, почему она в таком красивом наряде? (Настя сегодня именинница). А что мы делаем для именинника с группой? (поем песни, делаем подарки, водим хороводы). Давайте с нашей гостьей тоже поводим хоровод и сделаем ей подарки.
    Чтобы получился дружный хоровод, что мы с вами сделаем? (возьмёмся за руки).
    Дети водят хоровод и поют песенку «Как на Настины именины…»
    Воспитатель: А теперь мы сделаем подарки для Насти. Чтобы не было скучно нашей гостье, вырежем из цветной бумаги ей подружек, наклеим их и подарим Насте «весёлый хоровод».
    Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть наряд Насти.
    Платье у Насти длинное, расшито узорами, руки она слегка развела в стороны, на голове — красивый кокошник. А что такое кокошник? (пояснение воспитателя).
    Воспитатель: Ребята, теперь я вам покажу, как вырезать из цветной бумаги подружек для Насти.
    Показывая, педагог спрашивает у детей: «Что это за фигура?» (прямоугольник).
    Воспитатель: Прямоугольник нужно сложить пополам в длину, совмещая ровно уголочки и стороны, провести пальцем по линии сгиба. Линию сгиба листа оставляем в левой руке, справа начинаем вырезать голову, шею и платье куклы (идёт показ педагога).
    Сначала дети учатся вырезать фигурку куклы из белой бумаги, затем продолжают вырезывание из цветной бумаги. Вырезав фигуру, ребёнок может фломастерами нарисовать барышне лицо и другие детали. Узор для платья вырезается и наклеивается из бумаги темнее или светлее по оттенку, чем сарафан.
    Воспитатель обращает внимание на свою барышню. Она в синем наряде, украшенном из бумаги светло-голубого оттенка.
    Дети приступают к работе на своих местах.
    В ходе работы педагог напоминает детям о необходимости аккуратного вырезывания всей фигуры и деталей, о подборе оттеночной бумаги для узора на сарафане куклы, дорисовке лица и других мелких деталей фломастерами. По мере готовности изображения дети наклеивают своих кукол на основу в ряд на полосе.
    Воспитатель: Ребята, посмотрите, каких вы вырезали, наклеили и украсили замечательных подружек для Насти. Все дети по-разному украсили сарафаны куклам.
    Педагог предлагает детям выбрать подружку Насте, объяснить, почему понравилась именно эта кукла, что особенно в ней кажется красивым. Дав возможность высказаться нескольким детям, воспитатель отмечает общую красоту хоровода и отдельных работ.
    Воспитатель: Эти куклы встанут в хоровод вокруг Насти. И мы все вместе ещё раз поводим хоровод с нашей гостьей-именинницей и споем ей песенку.
    Дети водят хоровод и поют песню «Как на Настины именины…»
    Воспитатель (обращаясь к детям): Настя всех вас, ребята, благодарит за гостеприимство и на прощанье хочет угостить конфетами.
    Кукла Настя раздаёт детям угощенье, они благодарят гостью

    Примеры изготовления аппликаций с алгоритмами действий

    Для начала рассмотрим модель праздничного хоровода, при изготовлении которой не нужен фон.

    Аппликация с элементами декоративного рисования «Хоровод дымковских барышень»

    Для этой аппликации нам потребуются акварельные краски и белая бумага. Хоровод такого типа, как правило, является индивидуальной работой.

    1. Воспитатель распечатывает на листе одну фигуру барышни.
    2. Ребята складывают лист так, чтобы получилась гармошка из 4 частей с матрёшкой на верхнем. Край платья куколки должен совпадать со сгибом.
    3. Вырезают фигурки.
    4. С помощью кусочков скотча фигурки крепятся с обратной стороны за юбочки.
    5. Краской наносятся узоры на платья и кокошники.

    Хоровод дымковских барышень состоит из индивидуально выполненных фигурок

    Аппликация «Хоровод дружбы»

    В этой аппликации можно использовать и индивидуальную, и групповую формы работы. Так, если дети работают над хороводом не одно, а 2 занятия, то на первом из них малыш делает заготовку фигурок (8 штук), на втором — одежду человечкам. Если же на эту аппликацию по плану выделено одно занятие, то лучше, чтобы малыши работали коллективно, выполняя, например, по 4 фигурки, но сразу занимаясь и «одеванием» своих персонажей.

    Аппликацию «Хоровод дружбы» можно приурочить ко Дню народного единства

    Аппликация выполняется из цветной бумаги, но её сложность заключается в том, что детям нужно будет отдельно вырезать одежду для фигурок.

    1. «Ребята, сложите лист пополам вдоль длинной стороны».
    2. «Теперь сделайте гармошку, чтобы получилось 3 сгиба».
    3. «Я раздам вам фигурку, которую мы приложим на заготовку и вырежем».
    4. Дети выполняют задание, получают 8 деталей.
    5. «Теперь разложим отдельные фигурки, капнем клей на их ладошки и склеим между собой человечков так, чтобы они образовали круг».
    6. Малыши берут по нескольку цветных прямоугольников, складывают их вместе, на верхнем рисуют контур платья/кофты/юбки/брюк и вырезают.
    7. «Ребята, давайте приклеим одежду на фигурки».
    8. «Из остатков цветной бумаги вырежем по паре небольших кругов — это обувь для наших человечков».
    9. Воспитатель предлагает расположить хоровод вокруг заготовки земного шара с очертаниями географической карты (эту заготовку целиком делает взрослый).

    Хороводы могут располагаться горизонтально в линию, горизонтально в круг (как это было описано выше), вертикально в линию и вертикально в круг.

    Аппликация из ткани и бумаги «Дети в хороводе»

    Этот вариант групповой аппликации усложнён тем, что некоторые элементы одежды у фигурок выполнены из ткани.

    1. Дети вырезают из сложенного гармошкой листа А4 3 фигурки людей (очертания наносит воспитатель).
    2. Фломастерами рисуют фигуркам черты лица.
    3. Взрослый предлагает малышам детали из ткани, которые нужно наклеить на человечков.
    4. Берут нитки, складывают в 2–3 раза и приклеивают в качестве волос.
    5. Для подложки воспитатель делает поляну из зелёной ткани, в качестве цветов могут выступать объёмные элементы, выполненные в технике квиллинг.

    Одежда детей в хороводе может быть изготовлена из ткани

    Фотогалерея: варианты расположения фигур в хороводе

    Фотогалерея: образцы схем и шаблонов по теме

    Самоанализ и оценка работы на занятии

    • Что тебе удалось на занятии?
    • Что не получилось?
    • Хочешь, я помогу тебе исправить ошибку?
    • Тебе понравилось занятие?
    • За что тебя на этом занятии можно похвалить?
    • Ты был сегодня молодцом? (Обязательно убедить ребёнка в положительном ответе. Каковы бы ни были реальные результаты деятельности дошкольника на занятии, он всегда молодец и умница, это нужно подчеркнуть и закрепить в сознании каждого воспитанника).

    Успешная деятельность стимулирует дошкольников к новым исследованиям и открытиям

    Разумеется, воспитатель корректирует ход оценочной деятельности так, чтобы все дети в итоге почувствовали себя комфортно, испытали радость от деятельности на занятии и удовлетворение от её результата. Создание «ситуации успеха» стимулирует детей заниматься новыми видами деятельности с интересом и воодушевлением.

    Видео: хороводная песня «Мы матрёшки»

    Видео: как сделать праздничный хоровод снеговиков

    В подготовительной группе занятия по аппликации усложняются и носят не столько обучающий характер, сколько воспитательный и развивающий. Ребёнок закрепляет ранее приобретённые умения и навыки, учится взаимодействовать, работая в коллективе, рационально распределять своё время, если задание выполняется индивидуально, изготавливать произведения, имеющие эстетическую ценность. Занятие по аппликации на тему «Весёлый хоровод» как нельзя лучше способствует выполнению этих задач.

    Аппликация в подготовительной группе: идеи и мастер-класс

    Дети 6-7 лет довольно хорошо вырезают ножницами из цветной бумаги. Поэтому аппликация в подготовительной группе уже более сложная, чем, например, в младшей, средней. Дети могут сделать из цветной бумаги или ткани птиц, снеговика, фрукты и аккуратно наклеить их на белый лист картона.

    Какие навыки привьет ребенку этот вид творчества?

    Аппликация в подготовительной группе призвана развивать эстетическое восприятие, продолжать знакомить детей с предметами, которые их окружают. Они не только знают, как выглядят птицы, овощи, фрукты, но и могут воссоздать все это на бумаге.

    При этом у ребенка развивается цветовое восприятие, так как он подбирает наиболее точные оттенки. Аппликация в подготовительной группе помогает активизировать самостоятельность, творческую активность.

    Ребенку непременно понравится идея сделать птицу, например, сову. Мелкие детали крепятся на ее обтекаемом теле, поэтому особой сложности данная работа не должна вызвать.

    После того как стол застелен бумагой (чтобы не испачкать его), положите рядом клей, ножницы с закругленными концами, цветной картон и карандаш. При помощи последнего ребенок будет рисовать на обратной стороне картона необходимые детали. Если он с первого раза не сможет справиться с этой задачей, помогите ему.

    Переверните коричневый лист картона или бумаги такого цвета на обратную сторону, нарисуйте круг, а на его верху — чуть вогнутую линию. Она станет верхней частью головы совы. Совсем скоро из первой большой детали получится аппликация, птицы вполне могут быть и такой формы.

    Далее из белой бумаги вырезается 2 круга, их нужно приклеить к верхней части совиной головы. Затем на них – два кружка поменьше – это зрачки, они будут черного цвета. Под глазами расположите клюв птицы, вырезанный в виде треугольника из оранжевой бумаги. Из этого же материала сделайте две овальные фигуры, приклейте их внизу туловища горизонтально. Это лапки.

    Рисуя и вырезая детали вместе с ребенком, говорите ему, какой они формы. Тогда сын, дочка хорошо выучат вид и название фигур. Скажите, что крылья будут представлять собой вытянутый овал. Срежьте его верхнюю часть, а нижнюю заострите. Приклейте крылья по обе стороны туловища. Осталось сделать сове небольшие ушки, и вот уже готова забавная аппликация. Птицы могут быть и другими – с круглой головой, овальным телом и тонкими ножками. Расскажите и об этом дошкольнику.

    Современная техника – в помощь

    Если у вас есть принтер, вы можете использовать его, чтобы сделать аппликацию. Для этого нужный рисунок находится на компьютере, детализируется, уменьшается или увеличивается до необходимых размеров. Затем ребенок ножницами вырежет фрагменты.

    Красочные цветы на фото делаются как раз таким образом. Готовые шаблоны нужно приложить к обратной стороне цветной бумаги и обрисовать. Если деталь двигается, подскажите ребенку, что ее нужно придавить пальцами к бумаге.

    Затем необходимо убрать шаблон и вырезать по контурам. В данном примере цветы делаются из красной, а стебли и листья из зеленой бумаги. Пусть ребенок проявит фантазию, наклев детали сам. Один цветок в центре может быть выше других и более облиственным. Таким образом можно провести занятие в подготовительной группе, аппликация «Цветы» больше подойдет для летней тематики. Если задание сделать на осеннюю тему, воспользуйтесь другой идеей.

    Тетушка тыква

    Аппликация в подготовительной группе на осеннюю тематику поможет проявиться юным дарованиям. Пусть они сделают веселую полнотелую тыкву. Ее можно делать не только из бумаги, но и из ткани.

    Для этого из оранжевой бумаги сначала вырезается квадрат, после чего его углы скругляются. Можно сделать тыкву в форме круга или внизу оформить волнистой линией, состоящей из трех гребней.

    Основа приклеена на бумагу. Два небольших глаза могут располагаться симметрично или на разной высоте, тогда взгляд волшебной тыквы будет еще забавнее. Для рта на темной бумаге рисуют два параллельных полукруга, вырезают. Получается улыбающийся ротик. Можно его нарисовать на оранжевой основе коричневым карандашом.

    Осталось вырезать и приклеить заключительную деталь – хвостик на макушке из бумаги зеленого цвета, вот и готова аппликация.

    Подготовительная группа. «Осень»: что еще можно сделать по этой теме?

    Конечно, эта пора года славится грибами. Их дети тоже сделают с удовольствием. Лучше, если на полотне они воссоздадут целую картину, где запечатлят поляну, уголок леса. Грибок сделать очень легко. Его ножка белого цвета представляет собой овал, а шляпка похожа на зонтик или полукруг. Она может быть желтой, красной, коричневой. В этом возрасте дети могут учить названия съедобных грибов, аппликация поможет им.

    Если ножки грибов белые, тогда можно взять для картины полотно голубого, светло-синего цвета. Наверху его будут плыть белые волнистые облака и светить желтое солнце.

    Можно внести нотку оригинальности в картину. Вырежьте и приклейте основу для дерева – ствол и сучки. На прогулке соберите маленькие листья, высушите или прогладьте утюгом, пусть ребенок наклеит их на дерево. Можно сделать птичку в гнезде, приклеив настоящее перышко. Если дошкольник обрисует свою ладонь, то превратит ее в птицу. Большой палец станет головой и клювом, а остальные – перьями. Останется вырезать и приклеить лишь длинные тонкие ноги и расположить птицу на дереве или рядом с ним.

    Аппликация «Фрукты»

    В подготовительной группе дети знают названия многих фруктов, и как они выглядят. Продолжая осеннюю тематику, можно предложить ребятам вырезать из цветной бумаги и наклеить на основу те, которые они больше всего любят.

    Из зеленой бумаги вырезается несколько виноградин, затем они приклеиваются на темную ветвь. Апельсин сделать еще проще. Для этого нужно нарисовать круг на обратной стороне оранжевой бумаги. Чтобы он был ровным, пусть ребенок обведет подходящий круглый предмет или шаблон такой формы. Когда он приклеит фрукт, останется прикрепить клеем сбоку маленький кружочек черного цвета. Так апельсин станет более реалистичным.

    Чтобы яблоко выглядело тоже как настоящее, можно одну его половинку вырезать из желтой, а другую из красной или зеленой бумаги. Эти фрукты размещают в вазе или корзине, чтобы ребенок увидел, как их можно красиво располагать не только на бумаге, но и на настоящем столе.

    Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги»

    Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе детского сада «Закладка для книги»

    Просмотр содержимого документа
    «Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги»»

    Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги»

    1. Творчески отражать свои представления о школе

    2. Совершенствовать технику работы с ножницами, кистью; совершенствование техники многослойного и ажурного вырезывания.

    3.Учить детей отгадывать загадки.

    4.Развивать навыки валеологической культуры. Приобщать детей к нормам здорового образа жизни.

    Беседы о книгах, школе, её назначении. Чтение пословиц, стихов, поговорок, загадок о школе.

    Предметные картинки по теме «Школа», ножницы, цветная бумага, кисти, клей, клеёнка, салфетки.

    Ребята, сегодня я предлагаю вам отгадать загадки, а отгадки найти на столе и прикрепить их на магнитную доску.

    Прилетели галки в поле Палочка волшебная есть у меня, друзья

    И уселись на снегу… Палочкой этой могу построить я:

    Стану я учится в школе, Башню, дом и самолёт

    Разобраться в них смог. И большущий вертолёт.

    Разноцветные сестрицы В чёрном поле заяц белый

    Заскучали безводицы. Прыгал, бегал, петли делал.

    Дядя длинный и худой След за ним был тоже бел.

    Носит воду бородой. Кто же этот заяц. (Мел)

    И сестрицы вместе с ним Белый камешек растаял,

    Нарисуют дом и дым. На доске следы оставил.

    (Кисть и краски) (Мел)

    Новый дом несу в руке, Быть должны всегда в порядке

    Дверцы дома на замке. Твои школьные… (тетрадки)

    Тут жильцы бумажные,

    Все ужасно важные. В коридоре топот ног,

    (Портфель) То зовёт все в класс …(Звонок)

    То я в клетку, то в линейку.

    Написать на мне сумей-ка. Не куст, а с листочками,

    Можешь и нарисовать Не рубашка, а сшита.

    Что такое я. (Тетрадь) Не человек, а рассказывает?(Книга)

    Ребята, а как все эти предметы можно назвать одним словом? (Школьные принадлежности)

    Ребята, а для чего людям нужны книги? (Ответы детей)

    А кто знает, какими были раньше книги?

    Какой орган человека помогает читать книгу?! (Орган зрения -глаз)

    А что надо делать, чтобы глаза не уставали и зрение не портилось? (Правильно гимнастику)

    Кто может показать?

    Гимнастика для глаз

    Птичка вправо полетела,

    Птичка влево полетела,

    Птичка прямо полетела,

    А затем на ветку села.

    Ребята, а у вас есть любимые книги? (Ответы детей)

    А кто вам их читает?

    А мама или папа (бабушка) пользуются закладками для книги?

    А для чего она нужна? (Правильно, чтобы не загибать листочки книги, чтобы не испортить книгу).

    Ребята, я предлагаю вам самим изготовить красивую закладку для вашей книги.

    Для этого на столе есть прямоугольные листы с нарисованным узором. Его нужно аккуратно вырезать и наклеить на лист другого цвета. Его выберите по желанию.

    Дети приступают к изготовлению закладок.

    Молодцы, ребята, красивые получились закладки. Так для чего же они нам нужны?

    А с какими предметами мы познакомились? (Правильно, со школьными принадлежностями)

    Педагогика

    В подготовительной к школе группе важно создавать эстетическую среду, способствующую развитию творческого потенциала детей, предоставляя возможность принятия самостоятельных творческих решений. В творчестве ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и себя, лучше понимает свой внутренний мир и мир собственных фантазий. Коллективное творчество формирует условия как для индивидуальной работы, так и для работы в команде, где каждый создаёт свой маленький шедевр ради общей творческой идеи. Аппликация на тему «Праздничный хоровод» является благодатной платформой для реализации творческого потенциала и воспитателя, и детей, где любая педагогическая находка может найти отклик в открытых сердцах детей.

    Педагогическое руководство по организации занятий

    В подготовительной группе основная цель работы — приобщение детей к прекрасному, воспитание любви и интереса к изобразительному искусству и творчеству, эстетике и чувству цветовой и композиционной гармонии.

    На занятиях по аппликации дети 6–7 лет вырезают из бумаги и наклеивают вырезанные части или целые фигуры. Основными художественными средствами в аппликации являются цвет, выразительность контура. Значительное место занимает силуэтное вырезание. Интересной работой, развивающей навык вырезывания, может быть передача формы с натуры.

    Важное значение в подготовительной к школе группе приобретает процесс оценивания работ. Воспитатель должен учить детей обращать внимание на форму, цветовое решение, расположение фигур, а также сюжетное и композиционное решение. Кроме того, подобный творческий анализ развивает аналитические способности, речь, способность выражать своё мнение, кругозор. Каждое занятие должно завершаться оценкой детских работ с помощью наводящих вопросов педагога.

    Подготовка к занятию по коллективной аппликации на тему «Праздничный хоровод»

    Тематические вариации

    Аппликация на тему «Праздничный хоровод» открывает широкие перспективы для проявления фантазии и творческих идей как педагога, так и ребят. Проведение занятия можно приурочить к календарному празднику: День защиты детей, День народного единства. Педагогическая смекалка поможет воспитателю придумать праздничные мероприятия, которых нет в календаре: приход весны, праздник русского костюма, праздник русской матрёшки, праздник объединения всех детей планеты. Аппликация на данную тему может быть как коллективной, так и индивидуальной. Однако коллективное творчество способствует сплачиванию детского коллектива, развитию познавательного интереса, а также стремлению к достижению общей творческой идеи и результата.

    Использование различных техник

    В подготовительной группе усложняется работа по данной теме с помощью приёмов декорирования и использования традиционных и нетрадиционных техник выполнения аппликации либо их креативного комбинирования. В зависимости от уровня общей подготовки детей воспитатель может ограничиться традиционными техниками и предложить детям по шаблону обвести фигуру и вырезать из целого листа бумаги или выполнить симметричную аппликацию. Нетрадиционные техники являются прекрасным средством развития воображения, вдохновения, детской одарённости и пытливости в создании будущих шедевров не только на занятиях аппликацией. Среди нетрадиционных техник, которые воспитатель может использовать на занятии по теме «Праздничный хоровод», следующие: квиллинг (создание композиций из закруженных в спирали полосок бумаги), торцевание (можно использовать в качестве приёма декорирования наряду с симметричной или силуэтной аппликацией), аппликация из гофрированной бумаги или ткани.

    Варианты оформления основы для хоровода

    Основа для расположения хоровода из детских работ делается педагогом заранее самостоятельно, если она будет предметом предварительной беседы в начале занятия, и по замыслу воспитателя, дети не должны знать о теме предстоящего занятия. Ещё одним вариантом может быть совместная работа с детьми. Воспитатель может привлечь небольшую группу детей из 3–4 человек, чтобы вместе поработать над заготовкой. Такой вид работы может стать логическим продолжением темы, которую с детьми обсуждали на других занятиях, и ребята знают, к какому занятию они готовятся и чему оно посвящено.

    Основа для размещения хоровода из детских работ непосредственно зависит от темы занятия. Примером могут послужить следующие идеи:

    1. «Хоровод дружбы» – изображение земного шара в центре большого листа бумаги и хоровод мальчиков и девочек из разных стран, в разных костюмах, разных национальностей. Можно дополнить элементами рисования и сделать вокруг хоровода отпечатки цветных детских ладошек.
    2. «Весенний хоровод» – изображение девушки Весны в ярко-зелёном сарафане, венке из первых весенних цветов в центре большого листа бумаги и хоровод девочек в декорированных сарафанах. Можно дополнить цветами и бабочками из гофрированной бумаги.
    3. «Хоровод русских красавиц» – изображение русских берёзок в солнечный день (можно использовать нетрадиционные техники рисования или аппликации) и хоровод девочек в русских сарафанах.
    4. «Зима пришла» – изображение ёлки, запорошённой снегом, в центре тонированного в светло-голубой цвет ватмана, и вокруг хоровод снеговиков. Можно снег на ёлке сделать с помощью обрывной техники аппликации.
    5. «Золотая осень» – изображение девушки Осени в золотом сарафане, украшенном дарами природы — листья, ягоды — в центре большого листа бумаги и вокруг хоровод девочек в жёлтых, оранжевых и красных сарафанах, декорированных осенними мотивами или по замыслу детей. Украсить оставшееся пространство можно с помощью падающих листьев, выполнив их в разных техниках рисования или аппликации (например, сухие листья из гербария).

    Рекомендации по подготовке конспекта к занятию по аппликации на тему «Праздничный хоровод» в подготовительной группе

    В начале занятия воспитатель несколько минут отводит на активизацию познавательной деятельности детей, которая, в свою очередь, способствует формированию целостной картины для выполнения учебного задания. В зависимости от темы занятия воспитатель подбирает различный материал для беседы с детьми. В качестве мотивирующего начала можно использовать сценки, стихи, загадки, беседы о праздниках, использование дидактического материала, а также игровых технологий. Можно водить хоровод с детьми, наряженными, например, в русские национальные костюмы или костюмы разных народов. Использование музыкального сопровождения играет положительную роль в восприятии детьми новой темы, вдохновляет их на продуктивную работу, активизирует воображение: песни о родине, фольклорные произведения, фортепианный цикл «Времена года» П.И. Чайковского, сценки из музыкальных спектаклей.

    При составлении конспекта занятия необходимо обратить внимание на последовательность и виды работ, которые планируется задействовать и правильно распределить время на каждый учебный этап:

    1. Предварительная работа (3–5 минут)
    2. Основная часть (17–20 минут)
    3. Физкультминутка (1–2 минуты)
    4. Заключительная часть (подведение итогов) (2–3 минуты)

    О.Н. Мищук. Занятие по аппликации на тему «Возьмёмся за руки, друзья!»

    Когда ребёнок творит, он познаёт мир.

    Организационная образовательная деятельность
    Вид деятельности Тема/Материалы Задачи/Программное содержание
    Аппликация «Хоровод дружбы»
    Материалы.
    Украшенная основа для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, глобус.
    Учить детей вырезать из бумаги стилизованные силуэты людей, развивать эстетическое восприятие, умение располагать фигуры в одной композиции (вокруг земного шара).
    Обогащать знания об окружающем мире: уточнить представление о континентах, разных народах, дружбе.
    Воспитывать аккуратность, усидчивость.
    Этап занятия Содержание НОД
    Предварительная работа Рассмотреть глобус, закрепив знания о континентах. Вспомнить, какие континенты соответствуют цветам олимпийских колец.
    Закрепить знания о разных народах и национальностях.
    Основная часть Беседа по теме «Все народы должны дружить»
    Воспитатель вносит глобус и спрашивает ребят, знают ли они что это такое. Ответы детей. Уточнить, что это модель нашей планеты Земля, на которой живёт много разных народов.
    Читает стихотворение о Земле.

    Красивая наша планета Земля!
    Моря, океаны, леса и поля,
    Ветра и туманы, дожди и снега:
    Землянину каждому ты дорога!

    Уютная наша планета — Земля.
    Здесь всё — для комфорта, здесь всё — для жилья.
    Планету украсили люди труда,
    Построив дороги, сады, города.

    О, как беззащитна планета Земля,
    Пред теми, кто власть в мире нашем деля,
    Взорвать и разрушить планету готов –
    Наш общий, любимый, единственный кров.

    Из Космоса может свалиться беда,
    И жизнь на планете прервётся тогда.
    Как шарик хрустальный, планета хрупка.
    Храни её, доброго Бога рука!

    Земля — наш ковчег, наша родина, дом,
    В котором мы с вами все вместе живём.
    Давайте Добро созидать и творить,
    И Землю, как мать, и беречь, и любить!

    Воспитатель спрашивает у детей о том, что на глобусе изображено голубым, жёлтым, зелёным цветами (моря и океаны, суша, леса). Уточняет, что на нашей планете пять континентов и предлагает детям вспомнить их названия.
    Говорит, что в мире много стран, больших и маленьких, в которых живут люди разных национальностей, они говорят на разных языках, у них разные традиции и обычаи, а также национальные костюмы.
    Игра «Кто живёт в этой стране»
    Воспитатель называет страны, дети — народ, который в ней проживает. (Например, Россия — россияне).
    Уточняют, что все народы разные, но всех должна объединять дружба и уважение, в мире не должно быть войн и распрей.
    Вспоминают пословицы о дружбе.
    Дружба — великая сила.
    Не бросай друга в несчастье.
    Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
    Маленькая дружба лучше большой ссоры.
    Без друга в жизни туго.

    Педагог предлагает вспомнить олимпийский символ дружбы народов. (Олимпийские кольца). Задаёт детям вопрос о том, что означают пять переплетённых колец. (Пять континентов). Европа — голубой, Азия — жёлтый, Африка — чёрный, Австралия — зелёный, Америка — красный.
    Воспитатель говорит, что Олимпийские кольца — это не только символ дружбы и встречи всех спортсменов Земли, но дружбы и единения всех народов.

    Ребёнок читает стихотворение о дружбе народов.
    Сегодня, когда так много наций в мире,
    И мы плечом стоим сейчас друг к другу,
    Нельзя играться жизнями, как в тире,
    Не замечая в чьём-то сердце вьюгу.
    Мы разные, конечно, все снаружи,
    Но в наших жилах кровь одна течёт,
    И в самые холодные вновь стужи,
    Цвет кожи будет уж не в счёт.
    У нас, у всех одни и те же чувства,
    И сердце одинаково стучит,
    В душе, должно быть, всё-таки не пусто,
    Когда о помощи народ другой кричит.
    Да, разные у нас традиции и вера,
    Но это ведь на главное для нас.
    Должна создаться в мире счастья сфера.
    Чтоб на лице улыбка родилась.
    Я призываю всех людей планеты,
    Объединиться, стать одной семьёй.
    И в жизни главные для каждого ответы,
    Найдём, покончив с нравственной войной!

    Педагог говорит, что сегодня они сделают хоровод дружбы всех детей нашей планеты, где девочки и мальчики будут держаться за руки и водить хоровод вокруг Земли. (Вносит большой лист бумаги, в центре которого изображён земной шар). Мы с вами выберем пять цветов, как и цвета олимпийских колец, которые будут символизировать дружбу детей разных континентов нашей планеты.

    Описание схемы выполнения аппликации.

    Физкультминутка Гимнастика «Марш дружбы»
    Я иду, и ты идёшь, – раз, два, три. (Дети шагают на месте).
    Я пою, и ты поёшь, – раз, два, три. (Дети дирижируют двумя руками, стоя на месте).
    Мы идём, и мы поем, – раз, два, три. (Дети шагают на месте, взявшись за руки).
    Очень дружно мы живём — раз, два, три. (Дети шагают на месте и хлопают в ладоши). Заключительная часть (подведение итогов) Давайте ещё раз скажем, что объединяет все народы на Земле. (Дружба). Какой лучший способ проявить дружбу? (Помочь другу, взяться за руки друзьям и водить хоровод по кругу, символизируя вращение нашей планеты).
    Давайте рассмотрим получившиеся фигурки детей, и вспомним, с каких континентов они приехали к нам в гости, чтобы взявшись за руки, показать, как важна дружба для каждого человека на Земле.

    Описание порядка выполнения аппликации

    Особое внимание педагогу следует уделить объяснению всех этапов выполнения аппликации:

    1. Заготовку из цветного прямоугольного листа складываем пополам цветной стороной внутрь. (Рисунок 1);
    2. Простым карандашом прорисовываем контур — можно по шаблону — мальчика или девочки в платье. Если уровень подготовки детей достаточно высок, этот этап может быть опущен. (Рисунок 2);
    3. Держим заготовку в левой руке, правой начинаем вырезать силуэт человечка. Ножницы держим прямо, направляя от себя;
    4. Разворачиваем готовую форму человечка. (Рисунок 3);
    5. Аккуратно намазываем клеем, и под руководством воспитателя наклеиваем на лист-основу с земным шаром. Все дети наклеивают человечков, чтобы получился хоровод.

    Фотогалерея: шаблоны для аппликации

    Фотогалерея: примеры детских работ

    В подготовительной группе дети достигают определённого уровня художественного развития: эмоционально воспринимают музыкальные произведения, живопись, тематические иллюстрации. Они замечают и обладают навыком оценивания формы, цвета, композиции и сюжета. Главной задачей воспитателя наряду с развитием творческого детского начала, учить их по-новому смотреть на окружающую действительность, обогащать их восприятие абстрактных понятий, таких как дружба, сочувствие, уважение. Каждое занятие по изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) должно стать ещё одной ступенью в познании мира.

    Открытый показ НОД по аппликации «Птица счастья» в подготовительной группе. Подготовила и провела воспитатель М.П. Максимова

    Конспект открытого занятия по аппликации «Птица счастья» с детьми подготовительной группы.

    Цель: Освоение техники симметричного, силуэтного вырезывания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон для получения объемной аппликации.

    Задачи:

    Образовательные : учить детей соотносить реальные и сказочные образы. На основе полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) создать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Научить способам вырезывания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам.

    Развивающие : развивать зрительный контроль действия рук. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности. Учить бережно относиться к используемым материалам и готовым изделиям. Развивать у детей творческое воображение, художественный вкус .

    Воспитательные : воспитывать аккуратность , интерес к занятию, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение радоваться своему успеху и успеху своего товарища. Доводить начатое дело до конца.

    Материал и оборудование:

    Выставка работ на тему «Сказочные птицы» выполненные разными способами. Аудиозапись «Голоса птиц» , «Звуки леса» . Цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти, клей, клеевая кисть, ножницы, салфетка

    Ход НОД

    Воспитатель: Ребята, сегодня наше занятие по аппликации начинается необычно. Я приглашаю вас на сказочную поляну, где собрались разные птицы , изготовленные вами и вашими родителями разными способами. Ребята, посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на поляне? Назовите их.

    Дети : Дятел, сорока, голубь , ворона и т.д.

    Воспитатель: А где можно встретить этих птиц ?

    Дети: В лесу, парке, зоопарке.

    Воспитатель: Ребята , есть птицы , которые встречаются только в сказках . Как их называют?

    Дети : Сказочные птицы.

    Воспитатель: Посмотрите и скажите, что общего у обычных и сказочных птиц ?

    Дети : Клюв, голова, туловище, хвост, крылья, лапы.

    Воспитатель: Чем отличаются сказочные птицы от обычных?

    Дети : Формой, размером и цветом перьев.

    Воспитатель: На нашей поляне много птиц настоящих и сказочных, но нет одной – « Птицы Счастья». Люди верят, что на свете есть птица , которая приносит на своих крыльях счастье, яркое и радостное, как ее неповторимой красоты хвост.

    Воспитатель: Как вам кажется, какой она должна быть?

    Дети : Яркой, красивой, с большим хвостом.

    Воспитатель: Предлагаю вам сделать свою «Птицу Счастья» , но прежде чем приступить к работе давайте проведем физкультминутку .

    (Дети проходят и садятся столы)

    Воспитатель: Ребята, вы правильно заметили, что при всем разнообразии птиц они имеют много общего. Все птицы сказочные и реальные имеют одни и те же части тела (туловище, голову, хвост, крылья, лапы). Сейчас мы с вами вырежем силуэт птицы без хвоста, его мы сделаем потом .

    Воспитатель: Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Дальше рисуем птицу по схеме: начинаем рисовать с клюва,потом голова, потом шея, и туловище . За что нужно держать заготовку, что бы вырезать птицу?

    Дети: За линию сгиба.

    Воспитатель: . Вырезать нужно начиная с туловища. Тело птицы мы приклеим к листу, а шея и голова будут свободно обращены вперед. Так мы получим не плоское, а объемное изображение что придаст нашей птице живость. Птица важно склонила голову и кажется вот-вот сойдет с листа и упорхнёт.

    Воспитатель: Главное украшение любой сказочной птицы — это ее хвост. У каждого из вас будет своя неповторимая «Птица Счастья». И остается нам только украсить ее. Чем необычнее будет ваша птица, тем больше радости и счастья она принесёт. (Самостоятельная творческая деятельность детей .)

    Воспитатель: Ребята, в сказках всегда происходят чудеса. Вот и на нашей сказочной поляне произошло чудо, наши птицы ожили и прилетели к нам на поляну. Они приготовили вам небольшой сюрприз, а какой мы сейчас увидим.

    (Танец сказочных птиц)

    Воспитатель: А теперь возьмите своих птиц и станьте полукругом. У нас Получилась целая стая птиц счастья.

    Воспитатель: «Птица Счастья» несет на своих крыльях удачу, счастье, добро, мир в дом. Но чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас.

    Заключение.

    Ребята, вы мне сегодня очень понравились. Вы умеете соотносить реальные и сказочные образы, создавать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления. Вы познакомились с объемной аппликацией, научились вырезать силуэт птицы из бумаги сложенной пополам.

    Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги. Аппликация в подготовительной группе: подборка идей для детей

    Основная задача аппликации в подготовительной группе — создание предметов, максимально похожих на реалистические. В этом плане для воспитанников и педагога очень интересна тема «Птицы», занятия по аппликации данной направленности тесно связаны с познанием окружающего мира, развитием речи, имеют большое воспитательное значение. Дошкольники 6–7 лет уже способны творить композиции не только с натуры, но и по представлению, а также по мотивам народного декоративно-прикладного творчества.

    Аспекты проведения к занятий аппликацией в подготовительной группе ДОУ

    Самостоятельность детей в изготовлении исходных деталей и работы с материалом

    Дошкольники 6–7 лет уже довольно хорошо владеют ножницами и клеем, и аппликация в подготовительной группе уже гораздо сложнее, чем занятия в более раннем возрасте. Художественные образы имеют большое сходство с реальными объектами: дети не просто хорошо знают и представляют, как выглядят самые разные птицы, но и способны воссоздать их на бумаге.

    В данной группе на занятиях аппликацией уже имеют место сюжетные композиции, которые предусматривают определенную последовательность в расположении и приклеивании деталей к основе. Оформляется вначале фон аппликации, задний, а после передний план. Ребята уже понимают, что предметы могут накладываться один на другой.

    Воспитанники уже гармонично располагают фигуры на бумаге, подбирают пропорции предметов согласно формату основы. Дети способны создавать композиции не только на привычном листе бумаги формата А4, но и на других формах (полоска бумаги, основы круглой и квадратной формы).

    В подготовительной группе дети совершенствуют основные виды вырезания: разрезают бумагу строго по линии сгиба, а также визуально, закругляют углы квадрата или прямоугольника, добиваясь круглых и овальных форм, вырезают симметричные формы из сложенного пополам листа бумаги. Кроме того, воспитанники уже могут вырезать множество одинаковых элементов из сложенного в несколько раз материала. Происходит обучение такому сложному приему, как силуэтное вырезание (по линейному контуру), при этом ребенок должен держать в памяти целостный образ предмета и следить за правильностью его пропорций.

    Что касается непосредственной подготовки к занятию, то воспитатель может предлагать нарезанные им детали, однако дошкольники данного возраста вполне могут и самостоятельно вырезать их из бумаги, ткани и прочих материалов. Кроме того, дошкольникам 6–7 лет доступна техника обрывания — они способны сами нарвать кусочки цветной бумаги или салфеток, из которых потом будут составлять композицию. Если же в качестве основного материала для аппликации будут использоваться сухие листья (как правило, это осенние композиции), то ребята с удовольствием соберут их во время прогулки.

    Что касается размера исходных деталей, то они должны соответствовать формату основы. Элементы не должны быть слишком мелкими (исключение — глазки, клюв птицы).

    Наиболее подходящие материалы, в том числе для основы

    Поскольку в подготовительной группе большое внимание уделяется аппликации по замыслу (яркий пример тому — тема «Сказочная птица»), то воспитатель предоставляет детям богатый выбор бумаги самых разных цветов и оттенков (матовая и глянцевая) – это способствует проявлению самостоятельности и творчества. Если отсутствуют нужные оттенки, то бумагу можно заранее окрасить. Такую работу могут сделать несколько ребят накануне проведения аппликации.

    Интересные работы получаются при использовании гофрированной или тисненой бумаги. Педагогу не нужно забывать, что во всех случаях, будь это наклеивание готовых форм либо самостоятельное вырезание, ребенок должен иметь больший запас материала, чем это требуется для выполнения работы.

    Что касается фона, то для него обычно используется более плотная бумага, например, тонкий картон. Причем, он не обязательно должен быть белого цвета.

    Что касается оригинальных нетрадиционных решений в выборе материала, то это вполне могут быть сухие листья, засушенные цветочки или ткань. Также воспитанники подготовительной группы прекрасно справляются с аппликацией из соломы: такие работы смотрятся необычайно привлекательно, они переливаются на солнце и замечательно вписываются в интерьер.

    Аппликация из соломы

    Что касается поделок из сухих листьев, веточек, цветов, то такая работа, помимо развития творческих способностей, способствует сближению с природой, воспитывает бережное к ней отношение. При аппликации птиц можно также задействовать самые неожиданные, на первый взгляд, природные материалы: растолченную яичную скорлупу, мелкие камушки и ракушки, тополиный пух.

    Дополнительно украсить композицию, особенно если она включает в себя тканевые элементы, можно тесьмой, пайетками, конфетти. Объемный эффект имеют фигуры из рваных салфеток или ваты. Ярко и празднично смотрятся аппликации из фантиков от конфет. Выбор в данном случае ограничен только фантазией педагога.

    Для аппликации по теме «Птицы» в подготовительной группе можно задействовать и пластилин в виде маленьких шариков, которые создают мозаичный узор. В этом случае контур птицы предварительно рисуется простым карандашом на основе из картона, затем покрывается прозрачным скотчем. Пластилиновые кусочки крепятся непосредственно на скотч — в таком случае легко исправить ошибку, кроме того, такую основу можно использовать несколько раз.

    Подобная техника имеет место и при создании аппликативных композиций из кусочков бумаги. Каждый кусочек скатывается в шарик и приклеивается к основе. Такие объемные аппликации можно дополнять рисунками, используя краски, карандаши либо фломастеры. Оригинально смотрятся объемные аппликации, в которых задействованы элементы оригами.

    Что касается такого инструмента, как ножницы, то в подготовительной группе они также должны быть небольшого размера, обладать закругленными концами и легко поддаваться движению пальцев ребенка — от этих параметров зависит результат создаваемой формы. Для работы детям также необходимы специальные кисточки для клея и подставка для них (чтобы клей не стекал, пачкая рабочее место). У каждого дошкольника также обязательно должен быть поднос для обрезков, клеенка и тряпочка для фиксации наклеенных форм и снятия излишков клея.

    Уместность коллективных композиций в рамках данной темы и использование индивидуального подхода

    В подготовительной группе коллективные аппликации проводятся довольно часто, тема «Птицы» особенно располагает к такой работе. Это могут быть такие варианты, как «Пингвины в Антарктиде», «Птичья столовая», «Птичий двор», «Летящие перелетные птицы». Воспитатель заранее подготавливает основу большого формата (лист ватмана), раскрашивает ее в соответствующий фон, а дети заполняют ее аппликативными деталями.

    Кроме того, детей можно разделить на несколько подгрупп и каждой предложить оформить свой сюжет аппликации. Отметим, что ребята 6–7 лет уже способны самостоятельно распределить работу между собой без помощи педагога, в том числе определить последовательность приклеивания.

    В подготовительной группе у многих детей уже ярко выражены способности к изобразительной деятельности, поэтому индивидуальный подход будет весьма уместен. Так, одаренные ребята могут изготовить на занятии более одной птицы (при условии быстрого завершения основной работы) или дополнить свою композицию дополнительными деталями.

    Варианты мотивирующего начала занятия по аппликации в рамках темы «Птицы»

    Для детей подготовительной группы по-прежнему очень важен игровой момент занятия. Педагог должен тщательно продумывать мотивацию, как он это делал ранее. Например, если мы работаем над темой «Птицы», то к ребятам может прилететь сорока из леса с просьбой смастерить сказочных птиц и подарить их изображения лесным обитателям. Пингвин из холодной Антарктиды может попросить ребят подарить ему сыночка — пингвиненка.

    В русской и зарубежной литературе существует множество сказок и рассказов о птицах, из которых можно почерпнуть тему и мотивацию для занятий аппликацией. Например, это «Гадкий утенок» Г.-Х. Андерсена, русская народная сказка «Журавль и цапля» — птицы в этих произведениях обладают человеческими качествами и чертами характера.

    Если тема аппликации — сказочная птица, то уместно заранее прочитать детям или вспомнить в ходе занятия русские народные сказки «Финист — ясный сокол», «Жар-птица), а также эпизод про царевну-лебедь из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.

    Также интересный материал представляют рассказы русских писателей 20 века — Максим Горький «Воробьишко», Лев Толстой «Воробей», «Воробей на часах», «Лебеди», Виталий Бианки «Чей нос лучше» (о приспособительных особенностях клюва у птиц), Евгений Чарушин «Воробей». Георгий Скребицкий «Дружба» и многие другие.

    Воробей мой, воробьишка!

    Серый, юркий, словно мышка.

    Глазки — бисер, лапки — врозь

    Лапки — боком, лапки — вкось

    Прыгай, прыгай, я не трону —

    Видишь, хлебца накрошил…

    Двинь-ка клювом в бок ворону,

    Кто ее сюда просил?

    Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка,

    Так, вот так, еще чуть-чуть…

    Ветер сыплет снегом, злюка,

    И на спинку, и на грудь.

    Подружись со мной, пичужка,

    Будем вместе в доме жить,

    Сядем рядышком под вьюшкой,

    Будем азбуку учить…

    Ближе, ну еще немножко…

    Фурх! Удрал… Какой нахал!

    Съел все зерна, съел все крошки

    И спасибо не сказал.

    Пахнет полем воздух чистый…

    В безмятежной тишине

    Раздаются в вышине.

    Есть у ней своя подруга,

    Есть у ней приют ночной,

    Средь некошеного луга,

    Под росистою травой.

    В небесах, но не для неба,

    Вся полна живых забот,

    Для земли, не ради хлеба,

    Птичка весело поет.

    Внемля ей, невольно стыдно

    И досадно, что порой

    Сердцу гордому завидна

    Доля птички полевой!

    О домовитая ласточка!

    О милосизая птичка!

    Грудь красно-бела, касаточка,

    Летняя гостья, певичка!

    Ты часто по кровлям щебечешь,

    Над гнездышком сидя, поешь,

    Крылышками движешь, трепещешь,

    Колокольчиком в горлышке бьешь.

    Ты часто по воздуху вьешься,

    В нем смелые круги даешь;

    Иль стелешься долу, несешься,

    Иль в небе простряся плывешь.

    Ты часто во зеркале водном

    Под рдяной играешь зарей,

    На зыбком лазури бездонном

    Тенью мелькаешь твоей.

    На заборе снег мохнатый толстой грядочкой лежит.

    Налетели вмиг галчата… Ух, какой серьезный вид!

    Ходят боком вдоль забора, головенки изогнув,

    И друг дружку скоро-скоро клювом цапают за клюв.

    Что вы ссоритесь, пичужки? Мало ль места

    На березовой макушке, на крыльце и под крыльцом.

    Эх, когда б я сам был галкой — через форточку б

    И веселою нырялкой в синем небе потонул…

    Поет зима — аукает,

    Мохнатый лес баюкает

    Кругом с тоской глубокою

    Плывут в страну далекую

    А по двору метелица

    Ковром пушистым стелется,

    Но больно холодна.

    Как детки сиротливые,

    Прижались у окна.

    Озябли пташки малые,

    И жмутся поплотней.

    А вьюга с ревом бешенным

    Стучит по ставням свешенным

    И злится все сильней.

    И дремлют пташки нежные

    Под эти вихри снежные

    У мерзлого окна.

    И снится им прекрасная,

    В улыбках солнца ясная

    Любая продуктивная деятельность дошкольников предваряется пальчиковой гимнастикой или физкультминуткой. Они также должны быть приурочены к теме занятия. Например, перед аппликацией «Синичка» можно провести физкультминутку «Скачет шустрая синица…» (по стихотворению А. Барто):

    Если же ребята будут создавать композицию с уточками, то подойдет такой вариант, как «Вышли уточки на луг…»:

    К любому занятию по теме «Птицы» подойдет такая пальчиковая гимнастика:

    В подготовительной группе при объяснении приемов и этапов аппликации может использоваться образец, однако он не предназначен для копирования, а лишь для прояснения задач. Зачастую он имеет вид схемы, а не законченного изображения. Готовую же работу воспитатель убирает, как только дети приступают к продуктивной деятельности.

    Конспекты занятий

    ФИО автора Название конспекта
    Рамазанова Ирина Николаевна «Сказочная птица»
    Образовательные задачи : учить передавать в аппликации образ сказочной птицы, освоить технику силуэтного и симметричного вырезания
    Развивающие задачи : закрепить знания о теплых и холодных цветах, развивать зрительную память, творческую фантазию.
    Воспитательные задачи : воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, самостоятельность в выборе характера украшения работы.
    Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье».
    Демонстрационный материал: картинки с изображением реальных и фантастических птиц, аудиозапись «В гостях у сказки».
    Раздаточный материал: цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти, конвертики с разноцветными квадратами (теплые и холодные цвета), клей, ножницы, клеенки, тряпочки.
    Ход занятия:

    Загадки про птиц:Не сидит она на месте,На хвосте разносит вести. (Сорока)По ночам летает на охоту,Днем не видит, да и спать охота. (Сова)Зимой на ветках — яблоки!Скорей их собери!И вдруг вспорхнули яблоки,Ведь это … (Снегири)В лесу под щебет, звон и свист,Стучит лесной телеграфист:“Здорово, дрозд, приятель!”И ставит подпись… (Дятел)

    Воспитатель демонстрирует презентацию «Сказочные птицы» (под мелодию «В гостях у сказки»), а затем приглашает ребят в сказочный лес.
    Сюрпризный момент — появляется игрушечная птица (например, сорока), которая приносит в клювике письмо для детей. Там передается привет от всех лесных птиц, и они просят ребят смастерить необычных сказочных птиц, чтобы организовать в лесу выставку. Дошкольники с удовольствие откликаются на эту просьбу.
    Воспитатель просит ребят вспомнить сказки, в которых фигурирует образ сказочной птицы («Финист — ясный сокол», «Жар-птица», «Сказка о царе Салтане»). Педагог рассказывает, что наши предки любили изображать различных птиц и наделять их чудесными свойствами — их вышивали на одежде, предметах быта, оберегах.
    Обсуждение с детьми: чем сказочная птица отличается от обычной (необычная раскраска, форма крыльев, хвоста и хохолка) и в чем их сходство (одинаковые части тела).
    Проводится пальчиковая гимнастика.
    Дети перечисляют цвета радуги. Упражнение на закрепление знаний о тёплых и холодных цветах.

    Демонстрация педагогом аппликации готовой сказочной птицы, обсуждение ее особенностей: небольшое овальное тело, удлиненная шейка с маленькой головой, длинный пышный хвост, яркая окраска. Воспитатель показывает детям, как вырезать из сложенной вдвое бумаги симметричный силуэт птицы без хвоста. Хвост же ребятам предлагается оформить по своему желанию (любая форма перьев).
    Самостоятельная деятельность дошкольников.
    Подведение итогов занятия.

    Локтионова Д.Н. «Снегирь»
    (коллективная аппликация)
    Задачей занятия является вырезание птицы по шаблону (отдельные части) с передачей характерной окраски снегиря. Педагог заранее готовит основу в виде дерева с ветками, на которых будут сидеть птицы.
    Занятие начинается с беседы о зиме и птицах, которых мы можем увидеть в это время года. Педагог загадывает загадку про снегиря, а затем демонстрирует картинку. Объясняется, почему птица имеет такое название. Обсуждается внешний вид и характер снегиря.
    Проводится физкульминутка «Снегири»:

    Рассматривание образца, объяснение последовательности и приемов создания поделки.

    Передня И. «Пингвиненок на льдине»
    Воспитатель предлагает детям отправиться на северный полюс, для этого они должны создать ветер и холод — проводится артикуляционная гимнастика.
    Демонстрация картинки с изображением северного пейзажа — голубой океан, айсберги, снег. Чтобы дети не замерзли, педагог проводит физкультминутку «Здесь всюду холод, лед и тень…».
    Загадки про животных северного полюса (белый медведь, северный олень, песец, полярный волк, морж, и наконец, пингвин).
    Возникает мотивация для продуктивной деятельности — сделать для одинокого пингвина маленького пингвиненка. Ищенко Н. «Перелетные птицы»
    Занятие закрепляет знания дошкольников о перелетных и зимующих птицах.
    Педагог начинает занятие с чтения рассказа Е. Чарушина «Воробей», а затем предлагает ребятам отдохнуть и превратиться в птиц — проводится игра «Что за птица» (ребята изображают повадки и особенности движения разных птиц).
    Педагог предлагает детям выполнить сюжетную композицию — летящие лебеди. Работа интересна тем, что в качестве основы выступает черный картон (ночное небо). Птицы же и облака вырезаются из белой бумаги. Используется прием симметричного вырезания лебедей, причем наклеивается на основу только одна половинка птицы — возникает эффект объема. Мелкие детали (клюв, глазки и рисунок крыльев) дети дорисовывают черным фломастером. Демина Е. «Лебедь»
    (объемная аппликация из полосок бумаги)
    Занятию предшествует чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок». Вопросы по содержанию. Воспитатель рассказывает об особенности внешнего вида, повадках, образе жизни лебедей.
    Проводится физкультминутка «Лебеди».
    Ребятам предлагается выполнить аппликацию птицы в особенной технике — ее перья будут выполнены из множества бумажных полосок, что создает эффект объема.
    В конце занятия все работы вывешиваются вместе на доску — получается настоящее «лебединое озеро».

    Интересные идеи и схемы аппликации по теме «Птицы» в подготовительной группе

    Дети очень любят фантазийные работы, например интерпретации на тему «Сказочная птица» (фото 4, 8, 14, 18). Им нравится подбирать по своему желанию цвета, форму перьев. В этом плане интресена работа «Жар-птица» (фото 8), где перышке на хвосте представлены в виде каскада капелек. Необычайно ээфектно смотрится аппликация «Птица счастья» (фото 18): птичка вся блести и переливается за счет ярких фантиков от концет, изысканно смотрится декор из кружевной ткани. Фото 14 — коллективная работа, каждый ребенок разрисовал по своему вкусу перо, все вместе они составили хвост волшебной птицы. К фантазийным работам такеж можно отнести композицию «Праздничный наряд для совы» (фото 17).

    Всегда красиво смотрятся объемные композиции, которые мы видим на фото 1, 5, 6, 7, 13, 15, 20. Подобный эффект достигается за счет частичного приклеивания силуэта птицы, а также использования техники аппликации из полосок, аппликации из комочков салфеток или кусочков рваной цветной бумаги.

    Очаровательная поделка — петушок, выполненный из сухих листьев (фото 2), такая аппликация, как правило, проводится осенью. Другой петух выполнен также из нетрадиционного материала -ткани (фото 16), яркий вид ему придает разнообразие рисунка лоскутов.

    Дети наверняка с удовольствие примутся за изготовление поделки «Совунья» — персонажа мультфильма «Смешарики», она изготовлена из простых деталей, однако выглядит довольно оригинально.

    Дошкольники также любят коллективное творчество. В этом плане интересны работы на фото 1, 10, 11, 12, 13, 14, 19 (дети создавали композицию всей группой либо трудились в подгруппе). Такая деятельность, без сомнения, объединяет ребят, заставляет внимательнее относиться к друг другу, совместно радоваться результатам своей работы. Основу таких композиций обычно заранее заготавливает воспитатель. Это может быть дерево со множеством ветвей, на котором будут располагаться птички либо нарисованная кормушка, где пернатые с удовольствием пообедают. Отметим работу «Уточки купаются», где вода изображена необычным способом — с помощью сине-красных полосок бумаги, передающей блики.

    Фото: домашние и дикие птицы — петух, журавли, жар-птица, лебедь, сова, утенок и т.д.

    Работа в подгруппе Аппликация из сухих листьев Аппликация Аппликация Аппликация из полосок бумаги Объемная аппликация Аппликация Аппликация Сюжетная композиция Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Аппликация из ткани Аппликация Аппликация с использованием фантиков от конфет и кружева Работа в подгруппе Объемная аппликация Сюжетная аппликация

    Лариса Колотовкина
    «Праздничный наряд для совы». Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе.

    «ПРАЗДНИЧНЫЙ НАРЯД ДЛЯ СОВЫ «

    по аппликации в подготовительной группе

    Учить детей составлять объемную аппликацию из геометрических фигур, правильно передавая их относительную величину

    Закрепить умение преобразовывать прямоугольник в квадраты и вырезывать из них одинаковые детали

    Закрепить умение наклеивать детали в порядке увеличения их количества (треугольники) и уменьшения их размера (круги)

    Продолжать учить красиво располагать детали на листе бумаги

    Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам.

    Материалы к занятию

    Листы картона разных цветов

    Полоски бумаги красного, желтого, зеленого, синего, фиолетового и розового цвета с разметкой треугольников

    Прямоугольники голубого, розового, белого, оранжевого, черного цвета

    Рассмотреть картинки с изображением совы , обратить внимание на расположение глаз, форму туловища, головы, клюва. Чтение потешки «Совушка-сова» ; стихотворения «Сова» Т. А. Шорыгиной.

    Ход занятия

    Собрались как-то птицы и стали хвалиться у кого наряд самый яркий и красивый. Они гордо расхаживали по веткам, демонстрируя своё оперение. Снегирь показывал свою красную грудку, дятел – свой красный берет и черный жилет, синичка хвасталась зелененькой блузкой и черным галстуком, лишь сова не могла похвастаться такими яркими перышками.

    Ребята, давайте поможем сове, хотя бы на время, стать самой красивой птицей и сделаем её оперение ярким.

    Вспомните, чем похожи все птицы?

    (есть голова, туловище, хвост, крылья глаза, клюв, перья, две ноги)

    Чем отличается сова от других птиц?

    (большая голова, большие глаза, которые расположены впереди, ночная птица)

    Я вам покажу, как сделать туловище птицы. Делать его будем из цветных треугольников. Работу будем выполнять с нижней части листа. Нужно немного отступить от нижнего края и приклеить красный треугольник по центру острым концом вверх. Затем берем два желтых треугольника, намазываем клеем полоску напротив острого угла и приклеиваем их острыми углами вниз так, чтобы красный треугольник оказался между ними, а острые углы остались не приклеенными. В каждом следующем ряду количество их будет увеличиваться на один. Так у нас получится объёмное туловище.

    Теперь нам нужно сделать голову. Все прямоугольники складываем пополам.

    Какие геометрические фигуры получились? (квадраты)

    Собираем остальные круги на большие круги по убыванию, как пирамидку. Делаем из треугольника клюв.

    Закрепление последовательности выполнения работы.

    Летела сова – большая голова. Бег по кругу

    Вот она летела, летела, Взмахи прямыми руками в стороны

    По сторонам поглядела, Круговые повороты головой

    Песенку спела Наклоны вперёд, руки назад

    И опять полетела, Легкий бег

    Ветки раздвигала, Разводят руки перед грудью через середину

    К работе приглашала. Садятся за столы

    Самостоятельная творческая деятельность детей. Напоминаю о правильной работе ножницами, использовании салфеток, аккуратной работе с клеем. Помогаю затрудняющимся.

    По мере выполнения, работы вывешиваются на доску.

    Наши птицы готовы. Теперь сова точно самая яркая и красивая в лесу.

    Бумаготворчество занимается большое место в сетке занятий в дошкольном образовательном учреждении. С ясельной группы воспитанники учатся работать с ножницами, клеем, кисточкой, узнают, как из простых деталей можно составить узор или картинку. Ребят старшего возраста на занятиях в подготовительной группе следует обучить созданию трёхмерных аппликаций, привлекать к освоению навыков и начал геометрии, в частности, при конструировании диких и домашних животных.

    Особенности занятия аппликацией в подготовительной группе детского сада

    К возрасту 6–7 лет ребёнок хорошо обращается с ножницами, с лёгкостью вырезает по контуру простые фигуры. Он может соединять пунктир или точки непрерывной линией, нарисовать несложные элементы для использования в аппликации. В соответствии с умением воспитанников этого возраста программные требования усложняются. Педагогу необходимо направить фантазию ребят на создание сюжетных аппликаций. Процесс наклеивания подготовленных деталей ребёнок должен сопровождать словесными комментариями. Включается игровой момент: не только учимся создавать поделку, но и параллельно сочиняем историю.

    Воспитанники подготовительной группы должны владеть следующими техниками аппликации:

    • Создание по образцу. Ребёнок может обвести предложенные педагогом шаблоны, вырезать и составить подобную увиденному картинку. Воспитанникам предлагается несколько образцов на заданную тему и даётся возможность сочетать техники создания и композиционный элементы.
    • Силуэтная аппликация. Предполагает те же действия, что и в предыдущем пункте, но шаблон сложнее, работа получается более трудоёмкой и кропотливой. Для возраста 6–7 лет данный вид аппликации интересен в том случае, когда в творческом процессе присутствует сюжетно-ролевой фактор.
    • Создание симметричной фигуры или ряда симметричных фигур. Это действия со складыванием листа бумаги и вырезания половины изображения. Для старших дошкольников задание в этой технике должны быть максимально сложными: контур для вырезания должен иметь нюансы, внутри изображения необходимо сделать проколы или прорези.
    • Обрывная аппликация. Используется при работе в смешанной технике. Например, в виде обрывной аппликации создается имитация птичьих перьев или меха пушных зверей.
    • Накладная аппликация. Также используется в смешанной технике: для изображения рыбьей чешуи, змеиной кожи, оперения птиц.
    • Модульная аппликация. Это работа с элементами одной формы, но разнообразных размеров и цветов. Детали можно сгибать и приклеивать одну из половин к основе (тогда вторая половина выйдет за пределы плоскости, получится трёехмерное изображение). Детали-модули можно накладывать друг на друга в процессе склеивания.
    • Коллаж. Создаётся не просто изображение какого-либо объекта, в процессе творчества ребёнок вплотную подходит к миру искусства. Коллаж подразумевает работу с различными материалами, формами и имеет тщательно продуманную композицию, цветовое решения и зачастую сюжетную составляющую.

    Фотогалерея: примеры аппликаций разных видов на тему «Домашние и дикие животные»

    Создание прямой аппликации по образцу с применением различных материалов Модульная аппликация: для создания изображения использовались элементы в форме круга Силуэтная аппликация, сочетающая элементы простого конструирования и сюжетного замысла В основе аппликации лежит симметричное вырезание объектов изображения. Задание в подготовительной группе предполагает вырезание сложных картинок, с мелкими деталями и прорезями Аппликация-коллаж предполагает использование разнообразных материалов (пуговицы, кружево, природный материал, бусины, кусочки ткани) Многослойная аппликация: детали наклеены друг на друга таким образов, что получается объёмное изображение

    Используемые материалы

    Для создания аппликаций нет ограничения в используемых материалах. Мелкая моторика в этом возрасте настолько развита, что воспитанники умело обращаются даже с сыпучими материалами из мелких частиц (манная крупа, опилки, цветной песок).

    Для имитации шкуры собаки были использованы древесные опилки

    Все чаще должны использоваться необычные материалы, чтобы у ребят не потерялся интерес к этому виду творчества. Особенно занимательным становится процесс, когда в качестве деталей аппликации выступают бытовые материалы — такие привычные в повседневности, но неожиданные в качестве составляющей предмета искусства. Это то, что чаще всего считается мусором: обёртки, фантики, фольга, металлические или пластиковые крышки и т. д. А также пищевые материалы: крупы, макаронные изделия различных форм, кофейные зёрна, сушёный барбарис, гвоздика, коричные палочки, даже попкорн, крекеры, сушки.

    Фотогалерея: примеры использования бросового и пищевых материалов для создания поделок

    Аппликация из зёрен и круп Для имитации иголок ежа были использованы семечки Использование макаронных изделий в качестве материала для аппликации Использование конфетных обёрток в качестве материала для создания имитации рыбной чешуи Использование попкорна для создания аппликации Аппликация из пластиковых бутылочных крышек

    Бумаготворчество

    А как же бумаготворчество? Разумеется, в подготовительной группе также возможно создание аппликаций из бумаги. Но педагогу обязательно стоит помнить, что ребята в течение нескольких лет оттачивали навыки работы с ножницами и клеем, создавали картинки и первые сюжеты именно с этим материалом. Однако, бумажный материал — это не только картон и набор цветной бумаги! Воспитанники 6–7 лет охотно продолжают работу с хорошо знакомым материалом.
    При подготовке занятия по созданию бумажной аппликации воспитатель должен следовать нескольким рекомендациям:

    1. Бумажные материалы разнообразны. Для создания применима газетная и журнальная бумага, обойная бумага, обёрточная и упаковочная бумага, салфетки однотонные и с тематическим принтом, калька, миллиметровка, пергамент, открытки, различные карточки, использованные билеты и проч.
    2. Применение других техник бумаготворчества при создании деталей для аппликации. Поговорим о них подробнее.

    Плетение — один из древнейших видов творчества. Из бумажных полосок воспитанники могут сплести простую косичку, соединять между собой полоски разных цветов. Плетут также из бумажных трубочек, в таком случае процесс требует большего времени (необходимо заранее заготовить трубочки). По плетению должно быть проведено несколько отдельных занятий. Освоив технику простого (атласного плетения), воспитанники смогут создавать элементы для использования в аппликации.

    Фотогалерея: использование плетёных деталий при создании аппликации

    В основе делаются прорези, через которые протягиваются полоски бумаги Пример использования плетения для создания образа животного Пример использования плетения для создания образа животного Примеры использования плетения для создания образа животного Примеры использования плетения для создания образа животного Гнездо выполнено в технике простого плетения

    Оригами — вид японского искусства, техника складывания бумажных фигурок. Постижение основ оригами в детском возрасте отлично развивает мелкую моторику и готовит руку к письму. Ребёнок знакомится с началами геометрии, употребляет термины «точка», «линия», «угол», «прямой угол» и др. Однако, освоение работы в технике оригами требует основательного погружения, это надо учесть при составлении календарно-тематического планирования на год: для создания фигурок-оригами необходимо выделить несколько занятий.
    После того, как воспитанниками отработаны способы изготовления фигур животных на занятиях по оригами, можно провести занятие по созданию коллектиных работ по аппликации.

    Фотогалерея: схемы и шаблоны простых фигур животных в технике оригами и примеры их использования

    Схема оригами Схема оригами Схема оригами Схема оригами Схемы оригами Схема оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами

    Квиллинг — скручивание при помощи специального инструмента или простого карандаша бумажных полосок. Из спиралек создаются круглые или овальные элементы, из которых создаётся изображение путём наклеивания деталей на основу. Бумажные полоски для квиллинга можно нарезать самостоятельно, а можно закупить готовые наборы различных цветов и ширины. По квиллингу рекомендуется провести 1–2 отдельных занятия, итогом которых могут быть небольшие открытки-аппликации. Занятие по созданию коллективной аппликации предполагает, что каждому воспитаннику будет определено к созданию условленное количество деталей из бумажных спиралей, затем совместно ребята наклеят кручёные элементы на основу.

    Фотогалерея: детали квиллинга, доступные для создания поделок примеры работ с ними

    Основной элемент квиллинга Инструкция
    Элемент квиллинга Инструкция Аппликация с элементами квиллинга Аппликация с элементами квиллинга Аппликация с элементами квиллинга

    Пейп-арт — техника создания элементов из бумажных салфеток при помощи намачивания и дальнейшего скручивания. Скручивают между ладонями. Из полосок салфетки получаются жгутики, из них можно свернуть различные фигуры (листики, круги, спирали и т. д.), из квадратов — шарики. Эта техника подразумевает наклеивание элементов из салфеток на поверхность для дальнейшего декорирования (шкатулки, деревянные рамки, вазочки и т. д.). Аппликацию с такими жгутиками и шариками следует выполнять на основе из плотного картона. Детали необходимо красить, бумажная основа может деформироваться при этом.

    Фотогалерея: создание элементов и картинок из бумажных шариков

    Процесс создания элементов Заготовленный материал для создания изображения Аппликация из жгутиков, скрученных из полосок салфетки Аппликация из шариков, скатанных из кусочков салфетки Аппликация из шариков, скатанных из кусочков салфетки

    Аппликация «Домашние и дикие животные»

    С темой «Домашние и дикие животные» воспитанники знакомились на занятиях по окружаюшему миру в младшей и средней группах. Они знают классификацию животных, в какой степени те или иные зависят от условий окружающей среды, как приспосабливаются к существованию. Им известны места обитания диких животных, некоторые особенности поведения, кто из животных травояден, кто хищник. Не меньше они могут рассказать о домашних животных: и тех, кто живёт на ферме, и о питомцах в городских квартирах.
    Наиболее удачно проходит повторение и закрепление, когда календарно-тематическое планирование на год составлено таким образом, что возвращение к теме животных происходит сначала на занятии по познавательно-речевому развитию. Воспитанники совместно с педагогом систематизируют полученные ранее знания, развивают навыки устной речи, закладывается установка на внимательное отношение к окружающему миру, в том числе животным, на здоровый образ жизни с максимальной в современном мире гармонии с природой. А позже в планировании по этой же теме ставится творческое занятие: рисование, лепка, создание панно или аппликации.

    Если выбрана индивидуальная форма работы, то воспитанникам можно предложить сделать несколько животных на одной основе или выполнить несколько поделок за занятие, если будет использована простая техника аппликации. Предпочтительнее для ребят этого возраста использование групповой формы. Воспитатель делит детей на группы по несколько человек, а далее воспитанники самостоятельно распределяют необходимые для создания аппликации действия.

    Подготовка педагога к занятию

    Чтобы занятие получилось интересным и полезным, необходимо заранее продумать, в каком ключе будет оно проходить и какие цели и задачи желаемы для достижения. В первую очередь, необходимо подобрать мотивирующий материал для подведения ребят к теме и дальнейшего погружения в творческий процесс.
    Варианты начального этапа занятия :

    • Беседа с воспитанниками, ответы на вопросы, истории из собственного опыта. Развиваются речевые навыки, мыслительные процессы, тренируется память.
    • Сказка. Возможно, педагог предложит воспитанникам вспомнить сказки о диких животных, попробовать сжато пересказать одну-две. Для развития навыка аудирования воспитатель рассказывает небольшую сказку о животных. Пример сказки о домашних животных: «В деревне» :
      Жили-были два друга Петя и Рома. Петя жил в городе, а Рома жил в деревне. И решил Петя к Роме в гости в деревню съездить.
      Когда Петя приехал, решил Рома ему хозяйство показать. Пошли они на полянку и увидели там корову.
      -Кто это? -удивился Петя.
      -Это корова. Она дает вкусное и полезное молоко. А из молока делают и сметану, и творог и даже вкусное мороженое. А еще у коровы очень вкусное мясо.
      Пошли мальчики дальше и увидели лошадку.
      -А это кто?- опять спрашивает Петя.
      -Это лошадка. Она помогает перевозить тяжелые грузы и дает вкусное молоко, которое называется кумыс.
      Немного пройдя, мальчики увидели овечек, которые щипали траву.
      -А это овечки, -объяснил Рома.- у них очень теплая шерсть, из которой вяжут варежки и носочки.
      Пришли мальчики во двор и увидели курочек.
      -А это что за птички?- спрашивает Петя.
      -Это курочки. Они сносят яички. А еще куриный суп самый вкусный и полезный суп на свете.
      Посмотрел Петя по сторонам и увидел собачку.
      -А это я знаю. Это собачка. Она дом охраняет.
      -Правильно, -сказал Рома.
      И мальчики пошли домой. Мама Ромы накормила Петю вкусным куриным супом и напоила теплым молоком.
      Пете в деревне очень понравилось.
      (
    • Чтение стихотворений о животных. Рекомендуется использование музыкального сопровождения для выполнения задачи развития эстетического вкуса и чувства прекрасного (воспроизведение аудиозаписей в фоновом режиме или использование проектора для просмотра презентации с аудиосопровождением).
    • Использования наглядного материала. Плакаты «На ферме», «В лесу», «В зоопарке», книги о животных с иллюстрациями, просмотр слайдов или карточек.

    Фотогалерея: примеры наглядных мотивирующих материалов

    Конспект занятия

    В конспекте должны быть отражены этапы проведения занятия с указанием примерного времени на каждый, используемые материалы и инструменты, какие цели и задачи ставились и были ли они достигнуты, обязателен анализ по факту проделанной работы (что удалось, а что нет).

    1. Цели и задачи
    2. Инструменты и материалы
    3. Поэтапный ход работы: оргмомент 3–4 минуты, обсуждение темы и порядка выполнения действий 5 минут, заготовка элементов 14–15 минут, наклеивание деталей на основу 4–5 минут, демонстрация работ, подведение итогов 3–4 минуты
    4. Рефлексия

    Пример конспекта: аппликация из ватных дисков

    1. Цель: изготовление аппликации на заданную тему. Задачи: совершенствование мелкой моторики, развитие фантазии и эстетического вкуса, воспитание дисциплинированности и аккуратности.
    2. Инструменты: ножницы, клей с аппликатором, кисточки и краски, фломастеры. Материалы: картонная или фетровая основа, ватные диски.
    3. Организационный момент: воспитатель приветствует ребят, сообщает о цели занятия, называет инструменты и материалы.
      Обсуждение: воспитанникам предлагается для просмотра презентация на тему «Домашние и дикие животные» с последующими ответами на вопросы. Целью беседы является повторение классификации животных. Далее, озвучивает задание для прикладной деятельности: «Выбрать одного или нескольких животных и самостоятельно создать его изображение в технике аппликация из предложенных материалов».
      Заготовка воспитанниками элементов (покраска дисков в нужный цвет, нарезание дисков на более мелкие элементы, складывание дисков для создания объёмного изображения).
      Наклеивание деталей на основу.
      Демонстрация работ. Подведение итогов: воспитатель благодарит ребят за проявленный к теме интерес и проделанную работу, отдельно хвалит наиболее удачные поделки.
    4. Рефлексия: какие трудности возникли в ходе занятия, что в конспекте нуждается в доработке, были ли достигнуты поставленные цели и задачи.

    Схемы и порядок выполнения аппликаций

    «Кошка»

    Обвести на картонной основе шаблон с изображением кошки;

    Конспект открытого занятия по аппликации в обрывной технике «Забавный снеговик» для подготовительной группы

    Образовательные: формировать навыки работы с шаблонами (закреплять умение обводить трафарет); расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание); активизировать словарь детей (трапеция, по диагонали, снизу вверх); учить детей эмоционально передавать словами состояние природы, использовать в речи прилагательные.

    Развивающие: развивать мелкую моторику; развивать чувство формы и композиции.

    Воспитательные: воспитывать терпение и усидчивость, аккуратность в работе, желание довести работу до конца; желание помочь, оказать помощь; воспитывать любовь к родной природе.

    Здоровьесберегающие: следить за правильной осанкой.

    Оборудование: иллюстрации зимней природы, иллюстрация снеговика; круги-трафареты радиусом 8, 6 и 4 сантиметра; заготовки зимнего леса из цветного картона; листы белой бумаги; небольшие листочки черной, оранжевой, красной и коричневой бумаги; клей ПВА, кисточки, клеенки, тряпочки, влажные салфетки для рук, ножницы.

    Предварительная работа: подготовка трафаретов кругов (по три разных трафарета на каждого ребенка), беседы о зиме, лепка снеговиков на участке, заготовка листов.

    Какой сегодня чудесный день!

    Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу.

    Как хорошо, что мы сегодня все вместе.

    Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы, мы здоровы.

    Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня.

    А выдохните через рот все обиды и огорчения.

    1. Организационный момент.

    Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем выполнять поделку, которая лежит в нашей волшебной коробке, но, то, что находится, здесь вы узнаете, отгадав мою загадку:

    Меня не растили — из снега слепили

    Вместо носа ловко вставили морковку,

    Глаза — угольки, а руки — сучки.

    Холодный, большой, кто я такой?

    Воспитатель: правильно — снеговик! Вот он, (достаю). А как вы думаете, почему его так назвали? (Ответы детей)

    Воспитатель: Правильно. Он сделан из снега и даже в его названии есть слово снег. А в какое время года можно его встретить. (Зимой).

    Словесная игра: «Какая она зима?» (кому кидаю снежок тот и говорит).

    Девочки: (пушистая, холодная, снежная, морозная, студёная, сказочная, волшебная, искристая).

    Воспитатель: А мальчики мне скажут, во что можно зимой играть и как веселиться?

    Мальчики: (кататься на санках, на лыжах, на коньках, играть в хоккей, играть в снежки, лепить крепость, снежную бабу, кататься с горки на ледянках).

    Воспитатель: Ребята, скоро новогодние праздники, а на них принято дарить подарки. Сегодня на занятии мы будем изготавливать вот такого снеговика, которого можно подарить. А кому вы хотели бы подарить такого снеговика?

    Воспитатель: Посмотрите внимательно, подумайте и скажите, из каких частей состоит наш снеговик?

    (туловище, голова, руки, ведро, нос, глаза0.

    Воспитатель: А какие геометрические фигуры используются в работе и каких они размеров?

    3. Исследовательский этап:

    Воспитатель: Ребята, как вы думаете, из каких материалов выполнена поделка? (клей, бумага, картон).

    Какие у нас будут снеговики?

    Дети: весёлые, смелые, сильные и т.д.

    4. Основная часть.

    Дети садятся за столы.

    Воспитатель: Ребята, я предлагаю, вам сделать необычного снеговика используя картон, бумагу, клей и ножницы.

    Но сначала мы повторим технику работы с ножницами, клеем с кистью.

    ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ:

    Ножницы — острый инструмент.

    Не держи ножницы концами вверх.

    При работе следи за пальцами левой руки.

    ПРАВИЛА РАБОТЫ КИСТЬЮ:

    Держим кисть вертикально к намазываемой поверхности, излишки клея убираем о краешек баночки.

    Наносим клей тонким слоем на всю поверхность детали.

    Налаживаем детали на поверхность.

    Прижимаем салфеткой, убрав лишний клей.

    ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ:

    Работаем на клеёнке.

    Следим за чистотой рук.

    Вытираем влажной салфеткой руки.

    ИЗГОТОВЛЕНИЕ СНЕГОВИКА (объясняю).

    1. Перед собой у вас цветной картон с заготовкой зимнего леса.

    2. На картоне простым карандашом обвести большой круг, затем средний и маленький (каждый последующий круг приставлять к верхушке предыдущего).

    3. Взять лист белой бумаги и отрывать от него полоски шириной 1-2 см.

    4. Обрывать каждую полоску на кусочки схожих по размеру.

    5. Приклеить полученные кусочки бумаги, на картон, заклеивая нарисованные круги снизу вверх.

    6. Между средним и маленьким кругом с обеих сторон приклеить по кусочку бумаги: ручки.

    7. От черной бумаги отщипнуть два кусочка — глазки. Приклеить их.

    8. Из красной бумаги вырезать ротик (режем от угла закругляя, к другому и получаем полуовал); их оранжевой — носик (прямоугольник складываем пополам аккуратно разглаживаем линию сгиба, перерезаем по диагонали); из коричневой — ведро (берем прямоугольник складываем пополам, также проглаживаем линию сгиба и срезаем угол от угла до середины, развернули, и получилась трапеция). Клеим детали на голову снеговика.

    Для того чтобы у вас получились снеговики, нам нужно наши пальчики размять.

    1, 2, 3, 4, 5 (загибаем пальцы по 1)

    Мы во двор пошли гулять (идём по столу указательным и средним пальцами)

    Бабу снежную лепили, («лепим» комочек в ладошках)

    Птиц кусочками кормили, («кормим» пальцами)

    С горки мы потом катались, (ведем указательным пальцем по другой ладошке)

    А ещё в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то с одной, то другой стороной).

    Воспитатель: А сейчас за дело — приступайте (дети работают).

    Звучит спокойная музыка.

    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Быстро встаньте».

    Быстро встаньте, улыбнитесь,

    Выше, выше подтянитесь.

    Ну-ка, плечи распрямите,

    Влево, вправо повернулись,

    Рук коленями коснулись.

    А сейчас сели и вновь за работу вернулись.

    Выставка работ звучит песня «Снеговика».

    Воспитатель: Ребята, понравились ли вам снеговики, которых вы сделали?

    Из чего мы делали снеговика, какие использовали формы? Что было сделать сложнее всего? Сможете ли вы научить делать такую поделку своих близких? (дети отвечают).

    Аппликация в подготовительной группе закладывает основные творческие навыки. Помогает в формировании логического мышления и воображения. Во время работы дети могут составлять различные простые геометрические фигуры. При работе с детишками до 3 лет чаще всего используются заранее заготовленные детали. Иногда можно под присмотром позволить ребятам аккуратно заготовить детали самостоятельно.

    Во время изготовления аппликации дети знакомятся с основными методиками работы и навыками обращения с бумагой, клеем. Дети учатся правильно размещать необходимые фрагменты, формировать цельное изображение из разрозненных частей, выкладывать картинки в определенной последовательности в согласии с сюжетом.

    Помимо всего прочего, дети изучают основные геометрические фигуры, формы различных предметов, учатся гармонировать цвета. Начинают создавать простейшие композиции.

    Во время работы дети в подготовительной группе осваивают основные виды вырезания. Программой предусмотрено создание сюжетных аппликаций, в ходе которых дети продумывают сюжет своей работы.

    Аппликации в подготовительной группе могут быть на любой интересный сюжет: времена года, транспорт, растения и прочее. Главное, чтобы сюжетная линия была знакома малышу и встречалась в его повседневной жизни.

    Осеннее дерево

    На тему осень отличной аппликацией для ребят подготовительной группы будет создание осеннего дерева с кроной из ладошек.

    Для этого они под руководством воспитателя обводят свои ладошки на листе бумаги.

    Аккуратно вырезают их.

    И приклеивают к заранее заготовленной воспитателем кроне дерева. Получается такая вот замечательная групповая поделка.

    Ваза с фруктами

    Еще одной замечательно темой для аппликации будет ваза с фруктами.

    Воспитатель должен рассказать воспитанникам о самых распространенных фруктах, затем расспросить ребят об их самых любимых, и затем предложить составить композицию с понравившимися.

    Ваза может быть заготовлена воспитателем заранее. Также можно сделать большое количество яблок, груш, лимонов, апельсинов из бумаги, чтобы малыши по шаблону могли вырезать собственные фрукты и «положить» в вазу.

    Яркий ковер

    Интересной будет аппликация осенний ковер. Для ее изготовления можно использовать как вырезанные из бумаги листья, так и настоящий природный материал. Только такие листья нужно предварительно подготовить. Для этого после сбора удалите с них грязь, помойте и дайте просохнуть под прессом 2-3 дня. После чего приклеивайте листья в произвольном порядке на основу.

    Если поделка будет групповая, то в качестве основы лучше всего использовать ватман, который предварительно можно раскрасить.

    Должна получить такая замечательная работа.

    Другие варианты

    Многим детям знакомы грибы. Выполнить аппликацию на эту тему также можно предложить ребятам.

    Кто не наблюдал за клином перелетных птиц? Покажите несколько фотографий на тему перелетные птицы воспитанниками и предложите выполнить работу на эту тему.

    Каждый ребенок с большим интересом выполнит аппликацию на тему «Моя семья».

    Можно ребятам предложить сделать дерево, в соответствующие места которого родители помогут им наклеить фотографии членов своей семьи.

    Все дети любят животных, поэтому с большой радостью сделают поделки на тему «Домашние животные».

    Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Закладка для книги. Аппликация в подготовительной группе: подборка идей для детей

    Основная задача аппликации в подготовительной группе — создание предметов, максимально похожих на реалистические. В этом плане для воспитанников и педагога очень интересна тема «Птицы», занятия по аппликации данной направленности тесно связаны с познанием окружающего мира, развитием речи, имеют большое воспитательное значение. Дошкольники 6–7 лет уже способны творить композиции не только с натуры, но и по представлению, а также по мотивам народного декоративно-прикладного творчества.

    Аспекты проведения к занятий аппликацией в подготовительной группе ДОУ

    Самостоятельность детей в изготовлении исходных деталей и работы с материалом

    Дошкольники 6–7 лет уже довольно хорошо владеют ножницами и клеем, и аппликация в подготовительной группе уже гораздо сложнее, чем занятия в более раннем возрасте. Художественные образы имеют большое сходство с реальными объектами: дети не просто хорошо знают и представляют, как выглядят самые разные птицы, но и способны воссоздать их на бумаге.

    В данной группе на занятиях аппликацией уже имеют место сюжетные композиции, которые предусматривают определенную последовательность в расположении и приклеивании деталей к основе. Оформляется вначале фон аппликации, задний, а после передний план. Ребята уже понимают, что предметы могут накладываться один на другой.

    Воспитанники уже гармонично располагают фигуры на бумаге, подбирают пропорции предметов согласно формату основы. Дети способны создавать композиции не только на привычном листе бумаги формата А4, но и на других формах (полоска бумаги, основы круглой и квадратной формы).

    В подготовительной группе дети совершенствуют основные виды вырезания: разрезают бумагу строго по линии сгиба, а также визуально, закругляют углы квадрата или прямоугольника, добиваясь круглых и овальных форм, вырезают симметричные формы из сложенного пополам листа бумаги. Кроме того, воспитанники уже могут вырезать множество одинаковых элементов из сложенного в несколько раз материала. Происходит обучение такому сложному приему, как силуэтное вырезание (по линейному контуру), при этом ребенок должен держать в памяти целостный образ предмета и следить за правильностью его пропорций.

    Что касается непосредственной подготовки к занятию, то воспитатель может предлагать нарезанные им детали, однако дошкольники данного возраста вполне могут и самостоятельно вырезать их из бумаги, ткани и прочих материалов. Кроме того, дошкольникам 6–7 лет доступна техника обрывания — они способны сами нарвать кусочки цветной бумаги или салфеток, из которых потом будут составлять композицию. Если же в качестве основного материала для аппликации будут использоваться сухие листья (как правило, это осенние композиции), то ребята с удовольствием соберут их во время прогулки.

    Что касается размера исходных деталей, то они должны соответствовать формату основы. Элементы не должны быть слишком мелкими (исключение — глазки, клюв птицы).

    Наиболее подходящие материалы, в том числе для основы

    Поскольку в подготовительной группе большое внимание уделяется аппликации по замыслу (яркий пример тому — тема «Сказочная птица»), то воспитатель предоставляет детям богатый выбор бумаги самых разных цветов и оттенков (матовая и глянцевая) – это способствует проявлению самостоятельности и творчества. Если отсутствуют нужные оттенки, то бумагу можно заранее окрасить. Такую работу могут сделать несколько ребят накануне проведения аппликации.

    Интересные работы получаются при использовании гофрированной или тисненой бумаги. Педагогу не нужно забывать, что во всех случаях, будь это наклеивание готовых форм либо самостоятельное вырезание, ребенок должен иметь больший запас материала, чем это требуется для выполнения работы.

    Что касается фона, то для него обычно используется более плотная бумага, например, тонкий картон. Причем, он не обязательно должен быть белого цвета.

    Что касается оригинальных нетрадиционных решений в выборе материала, то это вполне могут быть сухие листья, засушенные цветочки или ткань. Также воспитанники подготовительной группы прекрасно справляются с аппликацией из соломы: такие работы смотрятся необычайно привлекательно, они переливаются на солнце и замечательно вписываются в интерьер.

    Аппликация из соломы

    Что касается поделок из сухих листьев, веточек, цветов, то такая работа, помимо развития творческих способностей, способствует сближению с природой, воспитывает бережное к ней отношение. При аппликации птиц можно также задействовать самые неожиданные, на первый взгляд, природные материалы: растолченную яичную скорлупу, мелкие камушки и ракушки, тополиный пух.

    Дополнительно украсить композицию, особенно если она включает в себя тканевые элементы, можно тесьмой, пайетками, конфетти. Объемный эффект имеют фигуры из рваных салфеток или ваты. Ярко и празднично смотрятся аппликации из фантиков от конфет. Выбор в данном случае ограничен только фантазией педагога.

    Для аппликации по теме «Птицы» в подготовительной группе можно задействовать и пластилин в виде маленьких шариков, которые создают мозаичный узор. В этом случае контур птицы предварительно рисуется простым карандашом на основе из картона, затем покрывается прозрачным скотчем. Пластилиновые кусочки крепятся непосредственно на скотч — в таком случае легко исправить ошибку, кроме того, такую основу можно использовать несколько раз.

    Подобная техника имеет место и при создании аппликативных композиций из кусочков бумаги. Каждый кусочек скатывается в шарик и приклеивается к основе. Такие объемные аппликации можно дополнять рисунками, используя краски, карандаши либо фломастеры. Оригинально смотрятся объемные аппликации, в которых задействованы элементы оригами.

    Что касается такого инструмента, как ножницы, то в подготовительной группе они также должны быть небольшого размера, обладать закругленными концами и легко поддаваться движению пальцев ребенка — от этих параметров зависит результат создаваемой формы. Для работы детям также необходимы специальные кисточки для клея и подставка для них (чтобы клей не стекал, пачкая рабочее место). У каждого дошкольника также обязательно должен быть поднос для обрезков, клеенка и тряпочка для фиксации наклеенных форм и снятия излишков клея.

    Уместность коллективных композиций в рамках данной темы и использование индивидуального подхода

    В подготовительной группе коллективные аппликации проводятся довольно часто, тема «Птицы» особенно располагает к такой работе. Это могут быть такие варианты, как «Пингвины в Антарктиде», «Птичья столовая», «Птичий двор», «Летящие перелетные птицы». Воспитатель заранее подготавливает основу большого формата (лист ватмана), раскрашивает ее в соответствующий фон, а дети заполняют ее аппликативными деталями.

    Кроме того, детей можно разделить на несколько подгрупп и каждой предложить оформить свой сюжет аппликации. Отметим, что ребята 6–7 лет уже способны самостоятельно распределить работу между собой без помощи педагога, в том числе определить последовательность приклеивания.

    В подготовительной группе у многих детей уже ярко выражены способности к изобразительной деятельности, поэтому индивидуальный подход будет весьма уместен. Так, одаренные ребята могут изготовить на занятии более одной птицы (при условии быстрого завершения основной работы) или дополнить свою композицию дополнительными деталями.

    Варианты мотивирующего начала занятия по аппликации в рамках темы «Птицы»

    Для детей подготовительной группы по-прежнему очень важен игровой момент занятия. Педагог должен тщательно продумывать мотивацию, как он это делал ранее. Например, если мы работаем над темой «Птицы», то к ребятам может прилететь сорока из леса с просьбой смастерить сказочных птиц и подарить их изображения лесным обитателям. Пингвин из холодной Антарктиды может попросить ребят подарить ему сыночка — пингвиненка.

    В русской и зарубежной литературе существует множество сказок и рассказов о птицах, из которых можно почерпнуть тему и мотивацию для занятий аппликацией. Например, это «Гадкий утенок» Г.-Х. Андерсена, русская народная сказка «Журавль и цапля» — птицы в этих произведениях обладают человеческими качествами и чертами характера.

    Если тема аппликации — сказочная птица, то уместно заранее прочитать детям или вспомнить в ходе занятия русские народные сказки «Финист — ясный сокол», «Жар-птица), а также эпизод про царевну-лебедь из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.

    Также интересный материал представляют рассказы русских писателей 20 века — Максим Горький «Воробьишко», Лев Толстой «Воробей», «Воробей на часах», «Лебеди», Виталий Бианки «Чей нос лучше» (о приспособительных особенностях клюва у птиц), Евгений Чарушин «Воробей». Георгий Скребицкий «Дружба» и многие другие.

    Воробей мой, воробьишка!

    Серый, юркий, словно мышка.

    Глазки — бисер, лапки — врозь

    Лапки — боком, лапки — вкось

    Прыгай, прыгай, я не трону —

    Видишь, хлебца накрошил…

    Двинь-ка клювом в бок ворону,

    Кто ее сюда просил?

    Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка,

    Так, вот так, еще чуть-чуть…

    Ветер сыплет снегом, злюка,

    И на спинку, и на грудь.

    Подружись со мной, пичужка,

    Будем вместе в доме жить,

    Сядем рядышком под вьюшкой,

    Будем азбуку учить…

    Ближе, ну еще немножко…

    Фурх! Удрал… Какой нахал!

    Съел все зерна, съел все крошки

    И спасибо не сказал.

    Пахнет полем воздух чистый…

    В безмятежной тишине

    Раздаются в вышине.

    Есть у ней своя подруга,

    Есть у ней приют ночной,

    Средь некошеного луга,

    Под росистою травой.

    В небесах, но не для неба,

    Вся полна живых забот,

    Для земли, не ради хлеба,

    Птичка весело поет.

    Внемля ей, невольно стыдно

    И досадно, что порой

    Сердцу гордому завидна

    Доля птички полевой!

    О домовитая ласточка!

    О милосизая птичка!

    Грудь красно-бела, касаточка,

    Летняя гостья, певичка!

    Ты часто по кровлям щебечешь,

    Над гнездышком сидя, поешь,

    Крылышками движешь, трепещешь,

    Колокольчиком в горлышке бьешь.

    Ты часто по воздуху вьешься,

    В нем смелые круги даешь;

    Иль стелешься долу, несешься,

    Иль в небе простряся плывешь.

    Ты часто во зеркале водном

    Под рдяной играешь зарей,

    На зыбком лазури бездонном

    Тенью мелькаешь твоей.

    На заборе снег мохнатый толстой грядочкой лежит.

    Налетели вмиг галчата… Ух, какой серьезный вид!

    Ходят боком вдоль забора, головенки изогнув,

    И друг дружку скоро-скоро клювом цапают за клюв.

    Что вы ссоритесь, пичужки? Мало ль места

    На березовой макушке, на крыльце и под крыльцом.

    Эх, когда б я сам был галкой — через форточку б

    И веселою нырялкой в синем небе потонул…

    Поет зима — аукает,

    Мохнатый лес баюкает

    Кругом с тоской глубокою

    Плывут в страну далекую

    А по двору метелица

    Ковром пушистым стелется,

    Но больно холодна.

    Как детки сиротливые,

    Прижались у окна.

    Озябли пташки малые,

    И жмутся поплотней.

    А вьюга с ревом бешенным

    Стучит по ставням свешенным

    И злится все сильней.

    И дремлют пташки нежные

    Под эти вихри снежные

    У мерзлого окна.

    И снится им прекрасная,

    В улыбках солнца ясная

    Любая продуктивная деятельность дошкольников предваряется пальчиковой гимнастикой или физкультминуткой. Они также должны быть приурочены к теме занятия. Например, перед аппликацией «Синичка» можно провести физкультминутку «Скачет шустрая синица…» (по стихотворению А. Барто):

    Если же ребята будут создавать композицию с уточками, то подойдет такой вариант, как «Вышли уточки на луг…»:

    К любому занятию по теме «Птицы» подойдет такая пальчиковая гимнастика:

    В подготовительной группе при объяснении приемов и этапов аппликации может использоваться образец, однако он не предназначен для копирования, а лишь для прояснения задач. Зачастую он имеет вид схемы, а не законченного изображения. Готовую же работу воспитатель убирает, как только дети приступают к продуктивной деятельности.

    Конспекты занятий

    ФИО автора Название конспекта
    Рамазанова Ирина Николаевна «Сказочная птица»
    Образовательные задачи : учить передавать в аппликации образ сказочной птицы, освоить технику силуэтного и симметричного вырезания
    Развивающие задачи : закрепить знания о теплых и холодных цветах, развивать зрительную память, творческую фантазию.
    Воспитательные задачи : воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, самостоятельность в выборе характера украшения работы.
    Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье».
    Демонстрационный материал: картинки с изображением реальных и фантастических птиц, аудиозапись «В гостях у сказки».
    Раздаточный материал: цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти, конвертики с разноцветными квадратами (теплые и холодные цвета), клей, ножницы, клеенки, тряпочки.
    Ход занятия:

    Загадки про птиц:Не сидит она на месте,На хвосте разносит вести. (Сорока)По ночам летает на охоту,Днем не видит, да и спать охота. (Сова)Зимой на ветках — яблоки!Скорей их собери!И вдруг вспорхнули яблоки,Ведь это … (Снегири)В лесу под щебет, звон и свист,Стучит лесной телеграфист:“Здорово, дрозд, приятель!”И ставит подпись… (Дятел)

    Воспитатель демонстрирует презентацию «Сказочные птицы» (под мелодию «В гостях у сказки»), а затем приглашает ребят в сказочный лес.
    Сюрпризный момент — появляется игрушечная птица (например, сорока), которая приносит в клювике письмо для детей. Там передается привет от всех лесных птиц, и они просят ребят смастерить необычных сказочных птиц, чтобы организовать в лесу выставку. Дошкольники с удовольствие откликаются на эту просьбу.
    Воспитатель просит ребят вспомнить сказки, в которых фигурирует образ сказочной птицы («Финист — ясный сокол», «Жар-птица», «Сказка о царе Салтане»). Педагог рассказывает, что наши предки любили изображать различных птиц и наделять их чудесными свойствами — их вышивали на одежде, предметах быта, оберегах.
    Обсуждение с детьми: чем сказочная птица отличается от обычной (необычная раскраска, форма крыльев, хвоста и хохолка) и в чем их сходство (одинаковые части тела).
    Проводится пальчиковая гимнастика.
    Дети перечисляют цвета радуги. Упражнение на закрепление знаний о тёплых и холодных цветах.

    Демонстрация педагогом аппликации готовой сказочной птицы, обсуждение ее особенностей: небольшое овальное тело, удлиненная шейка с маленькой головой, длинный пышный хвост, яркая окраска. Воспитатель показывает детям, как вырезать из сложенной вдвое бумаги симметричный силуэт птицы без хвоста. Хвост же ребятам предлагается оформить по своему желанию (любая форма перьев).
    Самостоятельная деятельность дошкольников.
    Подведение итогов занятия.

    Локтионова Д.Н. «Снегирь»
    (коллективная аппликация)
    Задачей занятия является вырезание птицы по шаблону (отдельные части) с передачей характерной окраски снегиря. Педагог заранее готовит основу в виде дерева с ветками, на которых будут сидеть птицы.
    Занятие начинается с беседы о зиме и птицах, которых мы можем увидеть в это время года. Педагог загадывает загадку про снегиря, а затем демонстрирует картинку. Объясняется, почему птица имеет такое название. Обсуждается внешний вид и характер снегиря.
    Проводится физкульминутка «Снегири»:

    Рассматривание образца, объяснение последовательности и приемов создания поделки.

    Передня И. «Пингвиненок на льдине»
    Воспитатель предлагает детям отправиться на северный полюс, для этого они должны создать ветер и холод — проводится артикуляционная гимнастика.
    Демонстрация картинки с изображением северного пейзажа — голубой океан, айсберги, снег. Чтобы дети не замерзли, педагог проводит физкультминутку «Здесь всюду холод, лед и тень…».
    Загадки про животных северного полюса (белый медведь, северный олень, песец, полярный волк, морж, и наконец, пингвин).
    Возникает мотивация для продуктивной деятельности — сделать для одинокого пингвина маленького пингвиненка. Ищенко Н. «Перелетные птицы»
    Занятие закрепляет знания дошкольников о перелетных и зимующих птицах.
    Педагог начинает занятие с чтения рассказа Е. Чарушина «Воробей», а затем предлагает ребятам отдохнуть и превратиться в птиц — проводится игра «Что за птица» (ребята изображают повадки и особенности движения разных птиц).
    Педагог предлагает детям выполнить сюжетную композицию — летящие лебеди. Работа интересна тем, что в качестве основы выступает черный картон (ночное небо). Птицы же и облака вырезаются из белой бумаги. Используется прием симметричного вырезания лебедей, причем наклеивается на основу только одна половинка птицы — возникает эффект объема. Мелкие детали (клюв, глазки и рисунок крыльев) дети дорисовывают черным фломастером. Демина Е. «Лебедь»
    (объемная аппликация из полосок бумаги)
    Занятию предшествует чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок». Вопросы по содержанию. Воспитатель рассказывает об особенности внешнего вида, повадках, образе жизни лебедей.
    Проводится физкультминутка «Лебеди».
    Ребятам предлагается выполнить аппликацию птицы в особенной технике — ее перья будут выполнены из множества бумажных полосок, что создает эффект объема.
    В конце занятия все работы вывешиваются вместе на доску — получается настоящее «лебединое озеро».

    Интересные идеи и схемы аппликации по теме «Птицы» в подготовительной группе

    Дети очень любят фантазийные работы, например интерпретации на тему «Сказочная птица» (фото 4, 8, 14, 18). Им нравится подбирать по своему желанию цвета, форму перьев. В этом плане интресена работа «Жар-птица» (фото 8), где перышке на хвосте представлены в виде каскада капелек. Необычайно ээфектно смотрится аппликация «Птица счастья» (фото 18): птичка вся блести и переливается за счет ярких фантиков от концет, изысканно смотрится декор из кружевной ткани. Фото 14 — коллективная работа, каждый ребенок разрисовал по своему вкусу перо, все вместе они составили хвост волшебной птицы. К фантазийным работам такеж можно отнести композицию «Праздничный наряд для совы» (фото 17).

    Всегда красиво смотрятся объемные композиции, которые мы видим на фото 1, 5, 6, 7, 13, 15, 20. Подобный эффект достигается за счет частичного приклеивания силуэта птицы, а также использования техники аппликации из полосок, аппликации из комочков салфеток или кусочков рваной цветной бумаги.

    Очаровательная поделка — петушок, выполненный из сухих листьев (фото 2), такая аппликация, как правило, проводится осенью. Другой петух выполнен также из нетрадиционного материала -ткани (фото 16), яркий вид ему придает разнообразие рисунка лоскутов.

    Дети наверняка с удовольствие примутся за изготовление поделки «Совунья» — персонажа мультфильма «Смешарики», она изготовлена из простых деталей, однако выглядит довольно оригинально.

    Дошкольники также любят коллективное творчество. В этом плане интересны работы на фото 1, 10, 11, 12, 13, 14, 19 (дети создавали композицию всей группой либо трудились в подгруппе). Такая деятельность, без сомнения, объединяет ребят, заставляет внимательнее относиться к друг другу, совместно радоваться результатам своей работы. Основу таких композиций обычно заранее заготавливает воспитатель. Это может быть дерево со множеством ветвей, на котором будут располагаться птички либо нарисованная кормушка, где пернатые с удовольствием пообедают. Отметим работу «Уточки купаются», где вода изображена необычным способом — с помощью сине-красных полосок бумаги, передающей блики.

    Фото: домашние и дикие птицы — петух, журавли, жар-птица, лебедь, сова, утенок и т.д.

    Работа в подгруппе Аппликация из сухих листьев Аппликация Аппликация Аппликация из полосок бумаги Объемная аппликация Аппликация Аппликация Сюжетная композиция Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Коллективная работа Аппликация из ткани Аппликация Аппликация с использованием фантиков от конфет и кружева Работа в подгруппе Объемная аппликация Сюжетная аппликация

    Лариса Колотовкина
    «Праздничный наряд для совы». Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе.

    «ПРАЗДНИЧНЫЙ НАРЯД ДЛЯ СОВЫ «

    по аппликации в подготовительной группе

    Учить детей составлять объемную аппликацию из геометрических фигур, правильно передавая их относительную величину

    Закрепить умение преобразовывать прямоугольник в квадраты и вырезывать из них одинаковые детали

    Закрепить умение наклеивать детали в порядке увеличения их количества (треугольники) и уменьшения их размера (круги)

    Продолжать учить красиво располагать детали на листе бумаги

    Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам.

    Материалы к занятию

    Листы картона разных цветов

    Полоски бумаги красного, желтого, зеленого, синего, фиолетового и розового цвета с разметкой треугольников

    Прямоугольники голубого, розового, белого, оранжевого, черного цвета

    Рассмотреть картинки с изображением совы , обратить внимание на расположение глаз, форму туловища, головы, клюва. Чтение потешки «Совушка-сова» ; стихотворения «Сова» Т. А. Шорыгиной.

    Ход занятия

    Собрались как-то птицы и стали хвалиться у кого наряд самый яркий и красивый. Они гордо расхаживали по веткам, демонстрируя своё оперение. Снегирь показывал свою красную грудку, дятел – свой красный берет и черный жилет, синичка хвасталась зелененькой блузкой и черным галстуком, лишь сова не могла похвастаться такими яркими перышками.

    Ребята, давайте поможем сове, хотя бы на время, стать самой красивой птицей и сделаем её оперение ярким.

    Вспомните, чем похожи все птицы?

    (есть голова, туловище, хвост, крылья глаза, клюв, перья, две ноги)

    Чем отличается сова от других птиц?

    (большая голова, большие глаза, которые расположены впереди, ночная птица)

    Я вам покажу, как сделать туловище птицы. Делать его будем из цветных треугольников. Работу будем выполнять с нижней части листа. Нужно немного отступить от нижнего края и приклеить красный треугольник по центру острым концом вверх. Затем берем два желтых треугольника, намазываем клеем полоску напротив острого угла и приклеиваем их острыми углами вниз так, чтобы красный треугольник оказался между ними, а острые углы остались не приклеенными. В каждом следующем ряду количество их будет увеличиваться на один. Так у нас получится объёмное туловище.

    Теперь нам нужно сделать голову. Все прямоугольники складываем пополам.

    Какие геометрические фигуры получились? (квадраты)

    Собираем остальные круги на большие круги по убыванию, как пирамидку. Делаем из треугольника клюв.

    Закрепление последовательности выполнения работы.

    Летела сова – большая голова. Бег по кругу

    Вот она летела, летела, Взмахи прямыми руками в стороны

    По сторонам поглядела, Круговые повороты головой

    Песенку спела Наклоны вперёд, руки назад

    И опять полетела, Легкий бег

    Ветки раздвигала, Разводят руки перед грудью через середину

    К работе приглашала. Садятся за столы

    Самостоятельная творческая деятельность детей. Напоминаю о правильной работе ножницами, использовании салфеток, аккуратной работе с клеем. Помогаю затрудняющимся.

    По мере выполнения, работы вывешиваются на доску.

    Наши птицы готовы. Теперь сова точно самая яркая и красивая в лесу.

    Бумаготворчество занимается большое место в сетке занятий в дошкольном образовательном учреждении. С ясельной группы воспитанники учатся работать с ножницами, клеем, кисточкой, узнают, как из простых деталей можно составить узор или картинку. Ребят старшего возраста на занятиях в подготовительной группе следует обучить созданию трёхмерных аппликаций, привлекать к освоению навыков и начал геометрии, в частности, при конструировании диких и домашних животных.

    Особенности занятия аппликацией в подготовительной группе детского сада

    К возрасту 6–7 лет ребёнок хорошо обращается с ножницами, с лёгкостью вырезает по контуру простые фигуры. Он может соединять пунктир или точки непрерывной линией, нарисовать несложные элементы для использования в аппликации. В соответствии с умением воспитанников этого возраста программные требования усложняются. Педагогу необходимо направить фантазию ребят на создание сюжетных аппликаций. Процесс наклеивания подготовленных деталей ребёнок должен сопровождать словесными комментариями. Включается игровой момент: не только учимся создавать поделку, но и параллельно сочиняем историю.

    Воспитанники подготовительной группы должны владеть следующими техниками аппликации:

    • Создание по образцу. Ребёнок может обвести предложенные педагогом шаблоны, вырезать и составить подобную увиденному картинку. Воспитанникам предлагается несколько образцов на заданную тему и даётся возможность сочетать техники создания и композиционный элементы.
    • Силуэтная аппликация. Предполагает те же действия, что и в предыдущем пункте, но шаблон сложнее, работа получается более трудоёмкой и кропотливой. Для возраста 6–7 лет данный вид аппликации интересен в том случае, когда в творческом процессе присутствует сюжетно-ролевой фактор.
    • Создание симметричной фигуры или ряда симметричных фигур. Это действия со складыванием листа бумаги и вырезания половины изображения. Для старших дошкольников задание в этой технике должны быть максимально сложными: контур для вырезания должен иметь нюансы, внутри изображения необходимо сделать проколы или прорези.
    • Обрывная аппликация. Используется при работе в смешанной технике. Например, в виде обрывной аппликации создается имитация птичьих перьев или меха пушных зверей.
    • Накладная аппликация. Также используется в смешанной технике: для изображения рыбьей чешуи, змеиной кожи, оперения птиц.
    • Модульная аппликация. Это работа с элементами одной формы, но разнообразных размеров и цветов. Детали можно сгибать и приклеивать одну из половин к основе (тогда вторая половина выйдет за пределы плоскости, получится трёехмерное изображение). Детали-модули можно накладывать друг на друга в процессе склеивания.
    • Коллаж. Создаётся не просто изображение какого-либо объекта, в процессе творчества ребёнок вплотную подходит к миру искусства. Коллаж подразумевает работу с различными материалами, формами и имеет тщательно продуманную композицию, цветовое решения и зачастую сюжетную составляющую.

    Фотогалерея: примеры аппликаций разных видов на тему «Домашние и дикие животные»

    Создание прямой аппликации по образцу с применением различных материалов Модульная аппликация: для создания изображения использовались элементы в форме круга Силуэтная аппликация, сочетающая элементы простого конструирования и сюжетного замысла В основе аппликации лежит симметричное вырезание объектов изображения. Задание в подготовительной группе предполагает вырезание сложных картинок, с мелкими деталями и прорезями Аппликация-коллаж предполагает использование разнообразных материалов (пуговицы, кружево, природный материал, бусины, кусочки ткани) Многослойная аппликация: детали наклеены друг на друга таким образов, что получается объёмное изображение

    Используемые материалы

    Для создания аппликаций нет ограничения в используемых материалах. Мелкая моторика в этом возрасте настолько развита, что воспитанники умело обращаются даже с сыпучими материалами из мелких частиц (манная крупа, опилки, цветной песок).

    Для имитации шкуры собаки были использованы древесные опилки

    Все чаще должны использоваться необычные материалы, чтобы у ребят не потерялся интерес к этому виду творчества. Особенно занимательным становится процесс, когда в качестве деталей аппликации выступают бытовые материалы — такие привычные в повседневности, но неожиданные в качестве составляющей предмета искусства. Это то, что чаще всего считается мусором: обёртки, фантики, фольга, металлические или пластиковые крышки и т. д. А также пищевые материалы: крупы, макаронные изделия различных форм, кофейные зёрна, сушёный барбарис, гвоздика, коричные палочки, даже попкорн, крекеры, сушки.

    Фотогалерея: примеры использования бросового и пищевых материалов для создания поделок

    Аппликация из зёрен и круп Для имитации иголок ежа были использованы семечки Использование макаронных изделий в качестве материала для аппликации Использование конфетных обёрток в качестве материала для создания имитации рыбной чешуи Использование попкорна для создания аппликации Аппликация из пластиковых бутылочных крышек

    Бумаготворчество

    А как же бумаготворчество? Разумеется, в подготовительной группе также возможно создание аппликаций из бумаги. Но педагогу обязательно стоит помнить, что ребята в течение нескольких лет оттачивали навыки работы с ножницами и клеем, создавали картинки и первые сюжеты именно с этим материалом. Однако, бумажный материал — это не только картон и набор цветной бумаги! Воспитанники 6–7 лет охотно продолжают работу с хорошо знакомым материалом.
    При подготовке занятия по созданию бумажной аппликации воспитатель должен следовать нескольким рекомендациям:

    1. Бумажные материалы разнообразны. Для создания применима газетная и журнальная бумага, обойная бумага, обёрточная и упаковочная бумага, салфетки однотонные и с тематическим принтом, калька, миллиметровка, пергамент, открытки, различные карточки, использованные билеты и проч.
    2. Применение других техник бумаготворчества при создании деталей для аппликации. Поговорим о них подробнее.

    Плетение — один из древнейших видов творчества. Из бумажных полосок воспитанники могут сплести простую косичку, соединять между собой полоски разных цветов. Плетут также из бумажных трубочек, в таком случае процесс требует большего времени (необходимо заранее заготовить трубочки). По плетению должно быть проведено несколько отдельных занятий. Освоив технику простого (атласного плетения), воспитанники смогут создавать элементы для использования в аппликации.

    Фотогалерея: использование плетёных деталий при создании аппликации

    В основе делаются прорези, через которые протягиваются полоски бумаги Пример использования плетения для создания образа животного Пример использования плетения для создания образа животного Примеры использования плетения для создания образа животного Примеры использования плетения для создания образа животного Гнездо выполнено в технике простого плетения

    Оригами — вид японского искусства, техника складывания бумажных фигурок. Постижение основ оригами в детском возрасте отлично развивает мелкую моторику и готовит руку к письму. Ребёнок знакомится с началами геометрии, употребляет термины «точка», «линия», «угол», «прямой угол» и др. Однако, освоение работы в технике оригами требует основательного погружения, это надо учесть при составлении календарно-тематического планирования на год: для создания фигурок-оригами необходимо выделить несколько занятий.
    После того, как воспитанниками отработаны способы изготовления фигур животных на занятиях по оригами, можно провести занятие по созданию коллектиных работ по аппликации.

    Фотогалерея: схемы и шаблоны простых фигур животных в технике оригами и примеры их использования

    Схема оригами Схема оригами Схема оригами Схема оригами Схемы оригами Схема оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами Аппликация с элементами оригами

    Квиллинг — скручивание при помощи специального инструмента или простого карандаша бумажных полосок. Из спиралек создаются круглые или овальные элементы, из которых создаётся изображение путём наклеивания деталей на основу. Бумажные полоски для квиллинга можно нарезать самостоятельно, а можно закупить готовые наборы различных цветов и ширины. По квиллингу рекомендуется провести 1–2 отдельных занятия, итогом которых могут быть небольшие открытки-аппликации. Занятие по созданию коллективной аппликации предполагает, что каждому воспитаннику будет определено к созданию условленное количество деталей из бумажных спиралей, затем совместно ребята наклеят кручёные элементы на основу.

    Фотогалерея: детали квиллинга, доступные для создания поделок примеры работ с ними

    Основной элемент квиллинга Инструкция
    Элемент квиллинга Инструкция Аппликация с элементами квиллинга Аппликация с элементами квиллинга Аппликация с элементами квиллинга

    Пейп-арт — техника создания элементов из бумажных салфеток при помощи намачивания и дальнейшего скручивания. Скручивают между ладонями. Из полосок салфетки получаются жгутики, из них можно свернуть различные фигуры (листики, круги, спирали и т. д.), из квадратов — шарики. Эта техника подразумевает наклеивание элементов из салфеток на поверхность для дальнейшего декорирования (шкатулки, деревянные рамки, вазочки и т. д.). Аппликацию с такими жгутиками и шариками следует выполнять на основе из плотного картона. Детали необходимо красить, бумажная основа может деформироваться при этом.

    Фотогалерея: создание элементов и картинок из бумажных шариков

    Процесс создания элементов Заготовленный материал для создания изображения Аппликация из жгутиков, скрученных из полосок салфетки Аппликация из шариков, скатанных из кусочков салфетки Аппликация из шариков, скатанных из кусочков салфетки

    Аппликация «Домашние и дикие животные»

    С темой «Домашние и дикие животные» воспитанники знакомились на занятиях по окружаюшему миру в младшей и средней группах. Они знают классификацию животных, в какой степени те или иные зависят от условий окружающей среды, как приспосабливаются к существованию. Им известны места обитания диких животных, некоторые особенности поведения, кто из животных травояден, кто хищник. Не меньше они могут рассказать о домашних животных: и тех, кто живёт на ферме, и о питомцах в городских квартирах.
    Наиболее удачно проходит повторение и закрепление, когда календарно-тематическое планирование на год составлено таким образом, что возвращение к теме животных происходит сначала на занятии по познавательно-речевому развитию. Воспитанники совместно с педагогом систематизируют полученные ранее знания, развивают навыки устной речи, закладывается установка на внимательное отношение к окружающему миру, в том числе животным, на здоровый образ жизни с максимальной в современном мире гармонии с природой. А позже в планировании по этой же теме ставится творческое занятие: рисование, лепка, создание панно или аппликации.

    Если выбрана индивидуальная форма работы, то воспитанникам можно предложить сделать несколько животных на одной основе или выполнить несколько поделок за занятие, если будет использована простая техника аппликации. Предпочтительнее для ребят этого возраста использование групповой формы. Воспитатель делит детей на группы по несколько человек, а далее воспитанники самостоятельно распределяют необходимые для создания аппликации действия.

    Подготовка педагога к занятию

    Чтобы занятие получилось интересным и полезным, необходимо заранее продумать, в каком ключе будет оно проходить и какие цели и задачи желаемы для достижения. В первую очередь, необходимо подобрать мотивирующий материал для подведения ребят к теме и дальнейшего погружения в творческий процесс.
    Варианты начального этапа занятия :

    • Беседа с воспитанниками, ответы на вопросы, истории из собственного опыта. Развиваются речевые навыки, мыслительные процессы, тренируется память.
    • Сказка. Возможно, педагог предложит воспитанникам вспомнить сказки о диких животных, попробовать сжато пересказать одну-две. Для развития навыка аудирования воспитатель рассказывает небольшую сказку о животных. Пример сказки о домашних животных: «В деревне» :
      Жили-были два друга Петя и Рома. Петя жил в городе, а Рома жил в деревне. И решил Петя к Роме в гости в деревню съездить.
      Когда Петя приехал, решил Рома ему хозяйство показать. Пошли они на полянку и увидели там корову.
      -Кто это? -удивился Петя.
      -Это корова. Она дает вкусное и полезное молоко. А из молока делают и сметану, и творог и даже вкусное мороженое. А еще у коровы очень вкусное мясо.
      Пошли мальчики дальше и увидели лошадку.
      -А это кто?- опять спрашивает Петя.
      -Это лошадка. Она помогает перевозить тяжелые грузы и дает вкусное молоко, которое называется кумыс.
      Немного пройдя, мальчики увидели овечек, которые щипали траву.
      -А это овечки, -объяснил Рома.- у них очень теплая шерсть, из которой вяжут варежки и носочки.
      Пришли мальчики во двор и увидели курочек.
      -А это что за птички?- спрашивает Петя.
      -Это курочки. Они сносят яички. А еще куриный суп самый вкусный и полезный суп на свете.
      Посмотрел Петя по сторонам и увидел собачку.
      -А это я знаю. Это собачка. Она дом охраняет.
      -Правильно, -сказал Рома.
      И мальчики пошли домой. Мама Ромы накормила Петю вкусным куриным супом и напоила теплым молоком.
      Пете в деревне очень понравилось.
      (
    • Чтение стихотворений о животных. Рекомендуется использование музыкального сопровождения для выполнения задачи развития эстетического вкуса и чувства прекрасного (воспроизведение аудиозаписей в фоновом режиме или использование проектора для просмотра презентации с аудиосопровождением).
    • Использования наглядного материала. Плакаты «На ферме», «В лесу», «В зоопарке», книги о животных с иллюстрациями, просмотр слайдов или карточек.

    Фотогалерея: примеры наглядных мотивирующих материалов

    Конспект занятия

    В конспекте должны быть отражены этапы проведения занятия с указанием примерного времени на каждый, используемые материалы и инструменты, какие цели и задачи ставились и были ли они достигнуты, обязателен анализ по факту проделанной работы (что удалось, а что нет).

    1. Цели и задачи
    2. Инструменты и материалы
    3. Поэтапный ход работы: оргмомент 3–4 минуты, обсуждение темы и порядка выполнения действий 5 минут, заготовка элементов 14–15 минут, наклеивание деталей на основу 4–5 минут, демонстрация работ, подведение итогов 3–4 минуты
    4. Рефлексия

    Пример конспекта: аппликация из ватных дисков

    1. Цель: изготовление аппликации на заданную тему. Задачи: совершенствование мелкой моторики, развитие фантазии и эстетического вкуса, воспитание дисциплинированности и аккуратности.
    2. Инструменты: ножницы, клей с аппликатором, кисточки и краски, фломастеры. Материалы: картонная или фетровая основа, ватные диски.
    3. Организационный момент: воспитатель приветствует ребят, сообщает о цели занятия, называет инструменты и материалы.
      Обсуждение: воспитанникам предлагается для просмотра презентация на тему «Домашние и дикие животные» с последующими ответами на вопросы. Целью беседы является повторение классификации животных. Далее, озвучивает задание для прикладной деятельности: «Выбрать одного или нескольких животных и самостоятельно создать его изображение в технике аппликация из предложенных материалов».
      Заготовка воспитанниками элементов (покраска дисков в нужный цвет, нарезание дисков на более мелкие элементы, складывание дисков для создания объёмного изображения).
      Наклеивание деталей на основу.
      Демонстрация работ. Подведение итогов: воспитатель благодарит ребят за проявленный к теме интерес и проделанную работу, отдельно хвалит наиболее удачные поделки.
    4. Рефлексия: какие трудности возникли в ходе занятия, что в конспекте нуждается в доработке, были ли достигнуты поставленные цели и задачи.

    Схемы и порядок выполнения аппликаций

    «Кошка»

    Обвести на картонной основе шаблон с изображением кошки;

    Конспект открытого занятия по аппликации в обрывной технике «Забавный снеговик» для подготовительной группы

    Образовательные: формировать навыки работы с шаблонами (закреплять умение обводить трафарет); расширить спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание); активизировать словарь детей (трапеция, по диагонали, снизу вверх); учить детей эмоционально передавать словами состояние природы, использовать в речи прилагательные.

    Развивающие: развивать мелкую моторику; развивать чувство формы и композиции.

    Воспитательные: воспитывать терпение и усидчивость, аккуратность в работе, желание довести работу до конца; желание помочь, оказать помощь; воспитывать любовь к родной природе.

    Здоровьесберегающие: следить за правильной осанкой.

    Оборудование: иллюстрации зимней природы, иллюстрация снеговика; круги-трафареты радиусом 8, 6 и 4 сантиметра; заготовки зимнего леса из цветного картона; листы белой бумаги; небольшие листочки черной, оранжевой, красной и коричневой бумаги; клей ПВА, кисточки, клеенки, тряпочки, влажные салфетки для рук, ножницы.

    Предварительная работа: подготовка трафаретов кругов (по три разных трафарета на каждого ребенка), беседы о зиме, лепка снеговиков на участке, заготовка листов.

    Какой сегодня чудесный день!

    Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу.

    Как хорошо, что мы сегодня все вместе.

    Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы, мы здоровы.

    Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня.

    А выдохните через рот все обиды и огорчения.

    1. Организационный момент.

    Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем выполнять поделку, которая лежит в нашей волшебной коробке, но, то, что находится, здесь вы узнаете, отгадав мою загадку:

    Меня не растили — из снега слепили

    Вместо носа ловко вставили морковку,

    Глаза — угольки, а руки — сучки.

    Холодный, большой, кто я такой?

    Воспитатель: правильно — снеговик! Вот он, (достаю). А как вы думаете, почему его так назвали? (Ответы детей)

    Воспитатель: Правильно. Он сделан из снега и даже в его названии есть слово снег. А в какое время года можно его встретить. (Зимой).

    Словесная игра: «Какая она зима?» (кому кидаю снежок тот и говорит).

    Девочки: (пушистая, холодная, снежная, морозная, студёная, сказочная, волшебная, искристая).

    Воспитатель: А мальчики мне скажут, во что можно зимой играть и как веселиться?

    Мальчики: (кататься на санках, на лыжах, на коньках, играть в хоккей, играть в снежки, лепить крепость, снежную бабу, кататься с горки на ледянках).

    Воспитатель: Ребята, скоро новогодние праздники, а на них принято дарить подарки. Сегодня на занятии мы будем изготавливать вот такого снеговика, которого можно подарить. А кому вы хотели бы подарить такого снеговика?

    Воспитатель: Посмотрите внимательно, подумайте и скажите, из каких частей состоит наш снеговик?

    (туловище, голова, руки, ведро, нос, глаза0.

    Воспитатель: А какие геометрические фигуры используются в работе и каких они размеров?

    3. Исследовательский этап:

    Воспитатель: Ребята, как вы думаете, из каких материалов выполнена поделка? (клей, бумага, картон).

    Какие у нас будут снеговики?

    Дети: весёлые, смелые, сильные и т.д.

    4. Основная часть.

    Дети садятся за столы.

    Воспитатель: Ребята, я предлагаю, вам сделать необычного снеговика используя картон, бумагу, клей и ножницы.

    Но сначала мы повторим технику работы с ножницами, клеем с кистью.

    ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ:

    Ножницы — острый инструмент.

    Не держи ножницы концами вверх.

    При работе следи за пальцами левой руки.

    ПРАВИЛА РАБОТЫ КИСТЬЮ:

    Держим кисть вертикально к намазываемой поверхности, излишки клея убираем о краешек баночки.

    Наносим клей тонким слоем на всю поверхность детали.

    Налаживаем детали на поверхность.

    Прижимаем салфеткой, убрав лишний клей.

    ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ:

    Работаем на клеёнке.

    Следим за чистотой рук.

    Вытираем влажной салфеткой руки.

    ИЗГОТОВЛЕНИЕ СНЕГОВИКА (объясняю).

    1. Перед собой у вас цветной картон с заготовкой зимнего леса.

    2. На картоне простым карандашом обвести большой круг, затем средний и маленький (каждый последующий круг приставлять к верхушке предыдущего).

    3. Взять лист белой бумаги и отрывать от него полоски шириной 1-2 см.

    4. Обрывать каждую полоску на кусочки схожих по размеру.

    5. Приклеить полученные кусочки бумаги, на картон, заклеивая нарисованные круги снизу вверх.

    6. Между средним и маленьким кругом с обеих сторон приклеить по кусочку бумаги: ручки.

    7. От черной бумаги отщипнуть два кусочка — глазки. Приклеить их.

    8. Из красной бумаги вырезать ротик (режем от угла закругляя, к другому и получаем полуовал); их оранжевой — носик (прямоугольник складываем пополам аккуратно разглаживаем линию сгиба, перерезаем по диагонали); из коричневой — ведро (берем прямоугольник складываем пополам, также проглаживаем линию сгиба и срезаем угол от угла до середины, развернули, и получилась трапеция). Клеим детали на голову снеговика.

    Для того чтобы у вас получились снеговики, нам нужно наши пальчики размять.

    1, 2, 3, 4, 5 (загибаем пальцы по 1)

    Мы во двор пошли гулять (идём по столу указательным и средним пальцами)

    Бабу снежную лепили, («лепим» комочек в ладошках)

    Птиц кусочками кормили, («кормим» пальцами)

    С горки мы потом катались, (ведем указательным пальцем по другой ладошке)

    А ещё в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то с одной, то другой стороной).

    Воспитатель: А сейчас за дело — приступайте (дети работают).

    Звучит спокойная музыка.

    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Быстро встаньте».

    Быстро встаньте, улыбнитесь,

    Выше, выше подтянитесь.

    Ну-ка, плечи распрямите,

    Влево, вправо повернулись,

    Рук коленями коснулись.

    А сейчас сели и вновь за работу вернулись.

    Выставка работ звучит песня «Снеговика».

    Воспитатель: Ребята, понравились ли вам снеговики, которых вы сделали?

    Из чего мы делали снеговика, какие использовали формы? Что было сделать сложнее всего? Сможете ли вы научить делать такую поделку своих близких? (дети отвечают).

    Аппликация в подготовительной группе закладывает основные творческие навыки. Помогает в формировании логического мышления и воображения. Во время работы дети могут составлять различные простые геометрические фигуры. При работе с детишками до 3 лет чаще всего используются заранее заготовленные детали. Иногда можно под присмотром позволить ребятам аккуратно заготовить детали самостоятельно.

    Во время изготовления аппликации дети знакомятся с основными методиками работы и навыками обращения с бумагой, клеем. Дети учатся правильно размещать необходимые фрагменты, формировать цельное изображение из разрозненных частей, выкладывать картинки в определенной последовательности в согласии с сюжетом.

    Помимо всего прочего, дети изучают основные геометрические фигуры, формы различных предметов, учатся гармонировать цвета. Начинают создавать простейшие композиции.

    Во время работы дети в подготовительной группе осваивают основные виды вырезания. Программой предусмотрено создание сюжетных аппликаций, в ходе которых дети продумывают сюжет своей работы.

    Аппликации в подготовительной группе могут быть на любой интересный сюжет: времена года, транспорт, растения и прочее. Главное, чтобы сюжетная линия была знакома малышу и встречалась в его повседневной жизни.

    Осеннее дерево

    На тему осень отличной аппликацией для ребят подготовительной группы будет создание осеннего дерева с кроной из ладошек.

    Для этого они под руководством воспитателя обводят свои ладошки на листе бумаги.

    Аккуратно вырезают их.

    И приклеивают к заранее заготовленной воспитателем кроне дерева. Получается такая вот замечательная групповая поделка.

    Ваза с фруктами

    Еще одной замечательно темой для аппликации будет ваза с фруктами.

    Воспитатель должен рассказать воспитанникам о самых распространенных фруктах, затем расспросить ребят об их самых любимых, и затем предложить составить композицию с понравившимися.

    Ваза может быть заготовлена воспитателем заранее. Также можно сделать большое количество яблок, груш, лимонов, апельсинов из бумаги, чтобы малыши по шаблону могли вырезать собственные фрукты и «положить» в вазу.

    Яркий ковер

    Интересной будет аппликация осенний ковер. Для ее изготовления можно использовать как вырезанные из бумаги листья, так и настоящий природный материал. Только такие листья нужно предварительно подготовить. Для этого после сбора удалите с них грязь, помойте и дайте просохнуть под прессом 2-3 дня. После чего приклеивайте листья в произвольном порядке на основу.

    Если поделка будет групповая, то в качестве основы лучше всего использовать ватман, который предварительно можно раскрасить.

    Должна получить такая замечательная работа.

    Другие варианты

    Многим детям знакомы грибы. Выполнить аппликацию на эту тему также можно предложить ребятам.

    Кто не наблюдал за клином перелетных птиц? Покажите несколько фотографий на тему перелетные птицы воспитанниками и предложите выполнить работу на эту тему.

    Каждый ребенок с большим интересом выполнит аппликацию на тему «Моя семья».

    Можно ребятам предложить сделать дерево, в соответствующие места которого родители помогут им наклеить фотографии членов своей семьи.

    Все дети любят животных, поэтому с большой радостью сделают поделки на тему «Домашние животные».

    Перспективное планирование по разделу изобразительная деятельность (аппликация) в подготовительной группе

      Виктор Бехтеев 2 лет назад Просмотров:

    1 Перспективное планирование по разделу изобразительная деятельность (аппликация) в подготовительной группе Наименование занятия 1. Качели- карусели (детская площадка) Содержание Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезывания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам. Развивать композиционные умения : составлять изображения предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд, чередовать 2 или несколько форм; строить изображения в зависимости от композиционной основы(качели, карусели. горка). формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом. 2. Осенний ковер Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья. Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. 3. Цветы в вазе Учить детей передавать характерные особенности цветов и листьев в аппликации: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое. 4. Кто в лесу живёт. Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения- размещать силуэты животных на панораме осеннего леса. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы. Литература стр.30 стр.145 стр.186 стр.60

    2 5. Праздничный хоровод 6. Плетеная корзинка для натюрморта 7. Поезд, в котором мы ездили на дачу Учить детей составлять изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету. развивать чувство композиции, чувство цвета. Учить детей создавать форму как основу будущей композиции( корзинки для натюрморта). Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы; оформлть поделку по своему желанию вырезанными элементами. Закреплять умение вырезывать части вагона, передавая их форму и пропорции. Учить навыкам коллективной деятельности. развивать пространственные представления, умение продумать расположение своей части работы. 8. Кудрявые деревья Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, предавая характерные особенности строения ствола и ажурной короны ( береза, рябина, клен, яблоня).учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным; передавать форму в соответствии с характером и настроением образа. Развивать композиционные умения. Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику ( вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое). Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и искусстве. 9. По замыслу Учить детей самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность. 10. Голуби на черепичной крыше. Учить детей создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы. Совершенствовать технику аппликации самостоятельно стр.155 стр.42 стр.144 стр.54 стр.171

    3 выбирать и сочетать способы(силуэтная, ленточная, обрывная аппликация).развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию. Готовить руку к письму (познакомить с графическим элементом «петля» и графическим бордюром «волна» разной кривизны и высоты).воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной деятельности. 11. Пожарная машина Развивать умение делать аппликацию, работать с клеем и кисточкой; Формировать умение работать вместе с другими детьми, коллективной деятельности. Воспитывать интерес к аппликации, как форме изобразительного творчеств 12. Сказочная птица Развивать у детей воображение, вырезывать силуэт птицы из бумаги, сложенной вдвое для получения симметричной формы, замечать красоту силуэта. 13. Плывет кораблик Развивать у детей наблюдательность, интерес к окружающему, закрепляя умение вырезывать различные формы. Использовать прием обрыва, подбирать цвета бумаги, составлять несложную 14. Цветочные снежинки 15. Шляпы, короны и кокошники композицию. Учить детей вырезывать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги.. совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему: показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «елочка», ромб Вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных из бумажных цилиндров. Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объемных изделий (декоративная роспись, аппликация). Развивать чувство формы, цвета (подбирать гармоничные цветосочетания) и композиции ( строить узор, чередуя декоративные элементы ). Воспитывать у детей художественный вкус при создании элементов костюма и театрально- игровых аксесуаров. стр.174 Конспект Развивайте у детей творчество. Казакова Т.Г. стр.164 Развивайте у детей творчество. Казакова Т.Г. стр.185 стр.102 стр Морские коньки Учить детей самостоятельно выбирать

    4 играют в прятки 17. Пушистые картины 18. Рюкзачок с кармашками 19. Чайничек в стиле «гжель» художественный материал и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы. Провести аналогию между скульптурным способом лепки и силуэтной аппликацией (пластилиновый и бумажный морской конек). Активизировать разные приемы создания красивых водных растений ( свивание, скручивание, прищипывание, декорирование пластилиновых жгутиков и лент) Учить делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству. Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашка(рюкзачок с его содержимым ). Совершенствовать аппликативную технику- свободно варьировать разные приемы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали ( кармашки, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки. Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами и, в частности, с гжельской керамикой. Продолжать развивать интерес к методу обрывания. Учить сочетать обрывание с вырезыванием для получения выразительного узора. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать цветоощущение и цветовосприятие при выборе материала для выполнения аппликации. 20. Наша клумба Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветы (полихромные), венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга ; показать варианты лепестков ( округлые, заостренные, зубчиками) ;развивать композиционные умениясоздавать из цветов узоры на клумбах разной формы. стр.132 стр.156 стр.72 Конспект стр.24

    5 21. Тихо ночь ложится на вершины гор Учить детей создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики. Расширить возможности применения обрывной аппликации из рваной и смятой бумаги для передачи выразительности образа. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук. Воспитывать интерес отображению знаний и впечатлений в изобразительном творчестве. 22. Горный пейзаж Учить самостоятельно составлять узор в технике мозаики. Создать условия для творческого применения освоенных умений ; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. 23. Лев Учить детей самостоятельно обводить силуэты по выкройки, подбирать бумагу нужного цвета. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук. 24. По замыслу Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. 25. Машинка Продолжать знакомить с рациональным способом вырезывания бумаги, сложенной дважды пополам. Развивать композиционные умения : составлять изображения предмета из нескольких частей. 26. Хоровод матрешек Воспитывать у детей интерес к народному искусству, развивать эстетическое восприятие, умение вырезывать из бумаги, сложенной в несколько раз, силуэт матрешки, цветы для сарафана, уметь располагать матрешек в одной композиции ( на лугу, в хороводе и т.д.) стр. 84 Е.Румянцева «Аппликация. Простые поделки» стр.50 А.В.Белошистая «Волшебные комочки» стр.24 стр.168 Е.Румянцева «Аппликация. Простые поделки» стр.24 Развивайте у детей творчество. Казакова Т.Г. стр Весна идет Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений ; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. стр По замыслу Учить задумывать содержание аппликации,

    6 использовать разнообразные способы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета, творческую активность 29. Золотая Хохлома Учить самостоятельно составлять узор по мотивам хохломской росписи, на разных по форме предметах. Продолжать знакомить детей с росписью на изделиях хохломы и ее историей. Учить выделять элементы узора (листок, ягодка, травка, завиток, видеть красоту. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение. Учить прием вырезывания декоративных элементов растительного узора хохломской росписи, по типу народного декоративного искусства. 30. Букет роз Учить детей скручивать полоски бумаги в жгутики. Продолжать учить детей работать с бумагой. 31. Полет на луну Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, располагать ракету так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое, закреплять умение дополнять картину подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. 32. Весна : мать и мачеха цветет 33. Избушка на курьих ножках 34. Новый район города(села) Учить детей работать с разнофактурной бумагой. Закреплять умение подбирать цвета для композиции. Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности многоплановой композиции- создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний (избушка). Направить на поиск средств художественной выразительности ( избушка скособочилась, крыша покрыта мхом и др.) воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве. Учить детей создавать несложную композицию: по- разному располагать в стр.182 Конспект Е.Румянцева «Аппликация. Простые поделки» стр.68 стр.183 А.В.Белошистая «Волшебные комочки» стр.16 стр.109

    7 35. Бабочки красавицы пространстве изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие. Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу; владение пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции- раскрытию одного образа (темы) разными изобразительными средствами; наличие творческого воображения и опыта эстетической деятельности; готовность к художественному отображению своих впечатлений и представлений об окружающем мире. 36. Белка под елью Учить детей составлять композицию по мотивам сказки, закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы. Развивать воображение, творчество. стр.177 стр.18 стр.188

    Аппликация в подготовительной группе: ваза с фруктами и осенний ковер

    Аппликация в подготовительной группе закладывает основные творческие навыки. Помогает в формировании логического мышления и воображения. Во время работы дети могут составлять различные простые геометрические фигуры. При работе с детишками до 3 лет чаще всего используются заранее заготовленные детали. Иногда можно под присмотром позволить ребятам аккуратно заготовить детали самостоятельно.

    Во время изготовления аппликации дети знакомятся с основными методиками работы и навыками обращения с бумагой, клеем. Дети учатся правильно размещать необходимые фрагменты, формировать цельное изображение из разрозненных частей, выкладывать картинки в определенной последовательности в согласии с сюжетом.

    Помимо всего прочего, дети изучают основные геометрические фигуры, формы различных предметов, учатся гармонировать цвета. Начинают создавать простейшие композиции.

    Во время работы дети в подготовительной группе осваивают основные виды вырезания. Программой предусмотрено создание сюжетных аппликаций, в ходе которых дети продумывают сюжет своей работы.

    Аппликации в подготовительной группе могут быть на любой интересный сюжет: времена года, транспорт, растения и прочее. Главное, чтобы сюжетная линия была знакома малышу и встречалась в его повседневной жизни.

    Осеннее дерево

    На тему осень отличной аппликацией для ребят подготовительной группы будет создание осеннего дерева с кроной из ладошек.

    Для этого они под руководством воспитателя обводят свои ладошки на листе бумаги.

    Аккуратно вырезают их.

    И приклеивают к заранее заготовленной воспитателем кроне дерева. Получается такая вот замечательная групповая поделка.

    Ваза с фруктами

    Еще одной замечательно темой для аппликации будет ваза с фруктами.

    Воспитатель должен рассказать воспитанникам о самых распространенных фруктах, затем расспросить ребят об их самых любимых, и затем предложить составить композицию с понравившимися.

    Ваза может быть заготовлена воспитателем заранее. Также можно сделать большое количество яблок, груш, лимонов, апельсинов из бумаги, чтобы малыши по шаблону могли вырезать собственные фрукты и «положить» в вазу.

    Яркий ковер

    Интересной будет аппликация осенний ковер. Для ее изготовления можно использовать как вырезанные из бумаги листья, так и настоящий природный материал. Только такие листья нужно предварительно подготовить. Для этого после сбора удалите с них грязь, помойте и дайте просохнуть под прессом 2-3 дня. После чего приклеивайте листья в произвольном порядке на основу.

    Если поделка будет групповая, то в качестве основы лучше всего использовать ватман, который предварительно можно раскрасить.

    Должна получить такая замечательная работа.

    Другие варианты

    Многим детям знакомы грибы. Выполнить аппликацию на эту тему также можно предложить ребятам.

    Кто не наблюдал за клином перелетных птиц? Покажите несколько фотографий на тему перелетные птицы воспитанниками и предложите выполнить работу на эту тему.

    Каждый ребенок с большим интересом выполнит аппликацию на тему «Моя семья».

    Можно ребятам предложить сделать дерево, в соответствующие места которого родители помогут им наклеить фотографии членов своей семьи.

    Все дети любят животных, поэтому с большой радостью сделают поделки на тему «Домашние животные».

    Хорошей обучающей аппликацией станет изготовление аппликации «Колосок». Делается он из модулей оригами.

    Для ребят подготовительной группы можно предложить готовые модули, им необходимо будет только соединить их между собой. Тему знакомства с овощами тоже можно снабдить изготовлением аппликации.

    Спросите у ребят, какие овощи они любят и предложите детям наполнить заранее заготовленные воспитателем кастрюли.

    Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе

    Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6- 7 лет) по аппликации на тему: «Совушка-сова» Данный материал будет полезен для воспитателей подготовительной группы. Нетрадиционные техники аппликации из ватных дисков

    Расширить представления детей о лесной птице-сове, об осо­бенностях внешнего облика, образе жизни по средством, использования имеющихся умений и навыков работы с ножницами для создания креативной композиции.

    1. Совершенствовать умения детей создавать композицию из отдельных деталей

    2. Закреплять умения отрезать часть от ватного диска по прямой и округлой линии на глаз и по разметке, делать небольшие надрезы и вырезы.

    3. Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на фон аппликации.

    Материал: плотный картон фиолетового (синего) цвета, размер ,1/2 А4; ватные диски (3шт.); цветная бумага; ножницы; простой карандаш; клей ПВА; кисть; клеенка; тряпочка для удаления лишнего клея; иллюстрация с изображением совы

    Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева «Про птиц».

    Педагог предлагает детям отгадать загадку о лесной птице:

    Педагог. Верно. Про сову сложено немало сказок, стихов, песенок.

    Педагог показывает детям иллюстрацию с изображением совы.

    Педагог. У совы – большая голова, которой она может вертеть во все стороны, почти нет шеи, вернее, ее не видно из-за пышного пестрого оперения, которое спасает сову от зимних холодов. Закругленные крылья и широкий короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова – хищник, который охотится только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: глаза совы не любят яркого дневного света, и, если ее вытащить из гнезда днем, она будет беспомощна, так как на свету ее большие глаза практически не видят. Поэтому днем она спит и не вылезает из своего дупла, а в ночное время она великолепно видит в темноте.

    «Ночью бесшумно сова пролетает над ночной поляной. Метнется мышь, зашуршит листвой, сова поймает ее и снова возвратится в дупло».

    Педагог предлагает изобразить эту удивительную птицу и вместе с детьми обсуждает по иллюстрации особенности внешнего облика совы: туловище вместе с головой овальной формы, большие круглые глаза желтого цвета с черными зрачками, брови-щеточки над глазами, треугольный клюв, закругленные крылья, пестрое оперение.

    Этапы выполнения работы

    – Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии. Это голова совы.

    – У второго диска срезать две округлых узких полоски по разметке. Круг превратится в овал. Это туловище совы.

    – Третий круг разрезать на два полукруга. Это крылья совы.

    2. Сделать небольшие надрезы на деталях головы и крыльев совы и небольшие вырезы по бокам туловища.

    3. Наклеить детали головы, туловище и крылья на основу аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания головы совы.

    4. Выполнить брови совы, разрезав на две части остаток ватного диска, оставшегося после выполнения головы совы.

    – На каждой детали бровей совы сделать небольшие надрезы или вырезы.

    – Наклеить на голову совы детали глаз и клюва.

    5. На голову совы наклеить детали глаз клюва.

    6. Вырезать из бумаги ветку дерева, месяц и звезды.

    7. Наклеить на основу аппликации вырезанные детали.

    Разминка для рук во время работы

    Руки положить на голову, покачать головой из стороны в сторону.

    Не убирая рук с головы, покрутить ею из стороны в сторону.

    Убрать руки с колен и уронить их «в яму».

    В конце занятия сделать выставку работ детей, и провести игру «Сова».

    Один из детей сова (надевает шапочку — маску совы). Сова сидит на стульчике (на суку).

    Дети обращаются к ней: «Совушка – сова, ты большая голова». А сова отвечает: « На суку сижу во все стороны гляжу, комаров, жуков ловлю Лечу….» После этого «слова» начинает ловить разбегающихся детей, кого поймает, тот становится «совой».

    Спасибо за конспект занятия. Нетрадиционная техника аппликации для креативных людей! Хороший познавательный материал подобран для вступительной беседы.

    Совушка-сова,
    Как шар голова.
    Высоко сидит,
    Головой вертит.

    Цель: создать интересную космическую композицию и придумать рассказ о своем путешествии в космос.

    • рассматривание иллюстраций, книг о космосе;
    • разучивание стихотворений;
    • занятие по лепке «Космическая техника»;
    • занятие по рисованию «В далёком космосе»;
    • просмотр презентации «Загадочный мир космоса».

    Словарная работа: космос, космонавт, скафандр, ракета, иллюминатор.

    Материалы, инструменты: ножницы в чехле, клей – карандаш, клеёнки, салфетки, простые карандаши, картон черного, темно-синего или фиолетового цвета, цветная бумага, корзинки для мусора, технологические карты, инструкция по технике безопасности работы с ножницами; магниты, магнитная доска.

    Оборудование: ноутбук, экран, проектор, флешкарта с презентацией, запись спокойной музыки, колонки

    I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

    Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости, давайте с ними поздороваемся.

    Дети здороваются с педагогами.

    – Теперь мы переходим к занятию и я хочу у вас спросить: Любите ли вы путешествовать?

    Я поняла, что вы любите путешествовать и поэтому приглашаю вас совершить необычное путешествие при помощи волшебного экрана.

    Дети рассматривают слайд 1 презентации и делают предположение, что путешествие будет космическим.

    – Ребята, 2011 год в нашей стране объявлен Годом космонавтики, потому что 50 лет назад был совершён первый полёт человека в космос.

    – Нашу Землю вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство. Это космос. В нём находятся небесные тела: Солнце, звёзды, планеты, Луна. На протяжении многих веков людей манил космос своими тайнами и загадками. Человечество задавало себе многие вопросы о космосе, на которые не было ответов. Люди пытались познать тайный космос, постепенно накапливая знания о нем. Для путешествий к далёким планетам люди научились строить космические корабли. Сейчас вы увидите, как стартует космическая ракета, которая поднимется высоко – высоко в небо за считанные секунды. Сегодня мы представим себя космонавтами. Вы готовы?

    – Внимание! Ракета готова. Приготовиться всем к запуску. Начинаю обратный отсчёт: 5,4,3,2,1, пуск…

    – Наша ракета поднялась на нужную высоту, сейчас отделится последняя её ступень и космический корабль полетит уже самостоятельно. Он становится спутником Земли.

    Педагог: Ребята, у нас есть уникальная возможность посмотреть в иллюминатор и увидеть космическое пространство.

    – Космонавты, будьте внимательны, ведём наблюдение за космическими объектами и телами. Что вы видите? ответы детей – Очень красиво и необычно.

    Педагог: Ребята, в честь Года космонавтики я предлагаю вам всё, что вы только что увидели запечатлеть на память и по возвращению из космического путешествия рассказать своим друзьям. Вам предоставляется возможность каждому придумать космическое пространство, а это значит, что работы у вас должны получиться самые разнообразные. У космонавтов всегда имеются точные указания и инструкции, вот и вам волшебный экран предлагает с ними познакомиться. (Рассматривание образцов и технологических карт к ним).

    вырезать космическую ракету по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое;

    проговаривание техники безопасности при работе с ножницами:

    – дополнять ракету другими элементами (иллюминатор, сопло, крылья);

    – вспомнить технику обрывной аппликации для фактурного изображения поверхности планета Земля;

    – складывать полоски в несколько раз для получения одинаковых деталей (звёзды, кометы);

    использование техники обрывной аппликации для фактурного изображения огня, пламени;

    – последовательность выкладывания деталей на готовую основу тёмного цвета:

    повторить правила аккуратного наклеивания деталей на основу. Использование клеёнки, салфетки.

    IV. Самостоятельная деятельность

    Дети садятся за столы, проверяют своё рабочее место, приступают к выполнению работ: подбирают бумагу для ракет, звёзд, планет, а также для дополнительного украшения космической композиции.

    • вырезают космическую ракету по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое;
    • дополняют ракету другими элементами (иллюминатор, сопло, крылья)
    • складывают полоски в несколько раз для получения одинаковых деталей (звёзды, кометы)

    Весь процесс работы проходит под спокойную музыку.

    Физкультминутка проводится под спокойную музыку, дети следят за тем, что происходит на экране и выполняют необходимые упражнения.

    Затем на экране вновь появляется инструкционная карта и дети продолжают работу.

    В процессе работы воспитатель обращает внимание на алгоритм изготовления работы (схема), задает наводящие вопросы, если дети затрудняются в оформлении:

    – Как ты думаешь, какой формы может быть ракета? звёзды?
    – Куда нужно прикрепить иллюминатор? сопло?
    – Что можно использовать для изготовления планет? .

    Также воспитатель обращает внимание на технику безопасности и на осанку детей во время работы.

    По окончании работы дети располагают свои композиции на магнитной доске, убирают своё рабочее место и рассказывают о своих космических впечатлениях.

    Дети: Бесконечный мир небесных тел, мы называем его вселенной или космосом)

    Педагог: Какие небесные тела находятся в космосе?

    Дети: В космосе находятся звезды, планеты, кометы)

    Педагог: Почему 2011 год в нашей стране объявлен Годом космонавтики?

    Дети: Потому, что ровно 50 лет назад был совершён первый полёт человека в космос)

    Практическое использование работы:

    Педагог: Какую работу выполняли? (выполняли аппликацию).

    – На каком этапе вам было интересно работать?

    – Испытывали ли Вы затруднения в процессе работы?

    – Какие пути решения вы выбирали для преодоления возникших трудностей?

    Педагог: Какое практическое применение своей работе вы можете найти?

    Дети: Подарить друзьям, родственникам, украсить свою комнату, поместить на выставку)

    Педагог: Нам пришла пора возвращаться в детский сад.

    Педагог: Ребята, спасибо вам за замечательное космическое путешествие.

    В подготовительной к школе группе важно создавать эстетическую среду, способствующую развитию творческого потенциала детей, предоставляя возможность принятия самостоятельных творческих решений. В творчестве ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и себя, лучше понимает свой внутренний мир и мир собственных фантазий. Коллективное творчество формирует условия как для индивидуальной работы, так и для работы в команде, где каждый создаёт свой маленький шедевр ради общей творческой идеи. Аппликация на тему «Праздничный хоровод» является благодатной платформой для реализации творческого потенциала и воспитателя, и детей, где любая педагогическая находка может найти отклик в открытых сердцах детей.

    В подготовительной группе основная цель работы — приобщение детей к прекрасному, воспитание любви и интереса к изобразительному искусству и творчеству, эстетике и чувству цветовой и композиционной гармонии.

    На занятиях по аппликации дети 6–7 лет вырезают из бумаги и наклеивают вырезанные части или целые фигуры. Основными художественными средствами в аппликации являются цвет, выразительность контура. Значительное место занимает силуэтное вырезание. Интересной работой, развивающей навык вырезывания, может быть передача формы с натуры.

    Важное значение в подготовительной к школе группе приобретает процесс оценивания работ. Воспитатель должен учить детей обращать внимание на форму, цветовое решение, расположение фигур, а также сюжетное и композиционное решение. Кроме того, подобный творческий анализ развивает аналитические способности, речь, способность выражать своё мнение, кругозор. Каждое занятие должно завершаться оценкой детских работ с помощью наводящих вопросов педагога.

    Аппликация на тему «Праздничный хоровод» открывает широкие перспективы для проявления фантазии и творческих идей как педагога, так и ребят. Проведение занятия можно приурочить к календарному празднику: День защиты детей, День народного единства. Педагогическая смекалка поможет воспитателю придумать праздничные мероприятия, которых нет в календаре: приход весны, праздник русского костюма, праздник русской матрёшки, праздник объединения всех детей планеты. Аппликация на данную тему может быть как коллективной, так и индивидуальной. Однако коллективное творчество способствует сплачиванию детского коллектива, развитию познавательного интереса, а также стремлению к достижению общей творческой идеи и результата.

    Основа для расположения хоровода из детских работ делается педагогом заранее самостоятельно, если она будет предметом предварительной беседы в начале занятия, и по замыслу воспитателя, дети не должны знать о теме предстоящего занятия. Ещё одним вариантом может быть совместная работа с детьми. Воспитатель может привлечь небольшую группу детей из 3–4 человек, чтобы вместе поработать над заготовкой. Такой вид работы может стать логическим продолжением темы, которую с детьми обсуждали на других занятиях, и ребята знают, к какому занятию они готовятся и чему оно посвящено.

    Основа для размещения хоровода из детских работ непосредственно зависит от темы занятия. Примером могут послужить следующие идеи:

    Рекомендации по подготовке конспекта к занятию по аппликации на тему «Праздничный хоровод» в подготовительной группе

    При составлении конспекта занятия необходимо обратить внимание на последовательность и виды работ, которые планируется задействовать и правильно распределить время на каждый учебный этап:

    1. Предварительная работа (3–5 минут)
    2. Основная часть (17–20 минут)
    3. Физкультминутка (1–2 минуты)
    4. Заключительная часть (подведение итогов) (2–3 минуты)

    Когда ребёнок творит, он познаёт мир.

    Красивая наша планета Земля!
    Моря, океаны, леса и поля,
    Ветра и туманы, дожди и снега:
    Землянину каждому ты дорога!

    Уютная наша планета — Земля.
    Здесь всё — для комфорта, здесь всё — для жилья.
    Планету украсили люди труда,
    Построив дороги, сады, города.

    О, как беззащитна планета Земля,
    Пред теми, кто власть в мире нашем деля,
    Взорвать и разрушить планету готов –
    Наш общий, любимый, единственный кров.

    Из Космоса может свалиться беда,
    И жизнь на планете прервётся тогда.
    Как шарик хрустальный, планета хрупка.
    Храни её, доброго Бога рука!

    Земля — наш ковчег, наша родина, дом,
    В котором мы с вами все вместе живём.
    Давайте Добро созидать и творить,
    И Землю, как мать, и беречь, и любить!

    Педагог предлагает вспомнить олимпийский символ дружбы народов. (Олимпийские кольца). Задаёт детям вопрос о том, что означают пять переплетённых колец. (Пять континентов). Европа — голубой, Азия — жёлтый, Африка — чёрный, Австралия — зелёный, Америка — красный.
    Воспитатель говорит, что Олимпийские кольца — это не только символ дружбы и встречи всех спортсменов Земли, но дружбы и единения всех народов.

    Ребёнок читает стихотворение о дружбе народов.
    Сегодня, когда так много наций в мире,
    И мы плечом стоим сейчас друг к другу,
    Нельзя играться жизнями, как в тире,
    Не замечая в чьём-то сердце вьюгу.
    Мы разные, конечно, все снаружи,
    Но в наших жилах кровь одна течёт,
    И в самые холодные вновь стужи,
    Цвет кожи будет уж не в счёт.
    У нас, у всех одни и те же чувства,
    И сердце одинаково стучит,
    В душе, должно быть, всё-таки не пусто,
    Когда о помощи народ другой кричит.
    Да, разные у нас традиции и вера,
    Но это ведь на главное для нас.
    Должна создаться в мире счастья сфера.
    Чтоб на лице улыбка родилась.
    Я призываю всех людей планеты,
    Объединиться, стать одной семьёй.
    И в жизни главные для каждого ответы,
    Найдём, покончив с нравственной войной!

    Педагог говорит, что сегодня они сделают хоровод дружбы всех детей нашей планеты, где девочки и мальчики будут держаться за руки и водить хоровод вокруг Земли. (Вносит большой лист бумаги, в центре которого изображён земной шар). Мы с вами выберем пять цветов, как и цвета олимпийских колец, которые будут символизировать дружбу детей разных континентов нашей планеты.

    Описание схемы выполнения аппликации.

    Особое внимание педагогу следует уделить объяснению всех этапов выполнения аппликации:

    1. Заготовку из цветного прямоугольного листа складываем пополам цветной стороной внутрь. (Рисунок 1);
    2. Простым карандашом прорисовываем контур — можно по шаблону — мальчика или девочки в платье. Если уровень подготовки детей достаточно высок, этот этап может быть опущен. (Рисунок 2);
    3. Держим заготовку в левой руке, правой начинаем вырезать силуэт человечка. Ножницы держим прямо, направляя от себя;
    4. Разворачиваем готовую форму человечка. (Рисунок 3);
    5. Аккуратно намазываем клеем, и под руководством воспитателя наклеиваем на лист-основу с земным шаром. Все дети наклеивают человечков, чтобы получился хоровод.

    В подготовительной группе дети достигают определённого уровня художественного развития: эмоционально воспринимают музыкальные произведения, живопись, тематические иллюстрации. Они замечают и обладают навыком оценивания формы, цвета, композиции и сюжета. Главной задачей воспитателя наряду с развитием творческого детского начала, учить их по-новому смотреть на окружающую действительность, обогащать их восприятие абстрактных понятий, таких как дружба, сочувствие, уважение. Каждое занятие по изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) должно стать ещё одной ступенью в познании мира.

    Конспект открытого занятия по аппликации «Птица счастья» с детьми подготовительной группы.

    Цель: Освоение техники симметричного, силуэтного вырезывания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон для получения объемной аппликации.

    Образовательные : учить детей соотносить реальные и сказочные образы. На основе полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) создать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Научить способам вырезывания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам.

    Развивающие : развивать зрительный контроль действия рук. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности. Учить бережно относиться к используемым материалам и готовым изделиям. Развивать у детей творческое воображение, художественный вкус .

    Воспитательные : воспитывать аккуратность , интерес к занятию, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение радоваться своему успеху и успеху своего товарища. Доводить начатое дело до конца.

    Материал и оборудование:

    Выставка работ на тему «Сказочные птицы» выполненные разными способами. Аудиозапись «Голоса птиц» , «Звуки леса» . Цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти, клей, клеевая кисть, ножницы, салфетка

    Воспитатель: Ребята, сегодня наше занятие по аппликации начинается необычно. Я приглашаю вас на сказочную поляну, где собрались разные птицы , изготовленные вами и вашими родителями разными способами. Ребята, посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на поляне? Назовите их.

    Дети : Дятел, сорока, голубь , ворона и т.д.

    Воспитатель: А где можно встретить этих птиц ?

    Дети: В лесу, парке, зоопарке.

    Воспитатель: Ребята , есть птицы , которые встречаются только в сказках . Как их называют?

    Воспитатель: Посмотрите и скажите, что общего у обычных и сказочных птиц ?

    Дети : Клюв, голова, туловище, хвост, крылья, лапы.

    Воспитатель: Чем отличаются сказочные птицы от обычных?

    Дети : Формой, размером и цветом перьев.

    Воспитатель: На нашей поляне много птиц настоящих и сказочных, но нет одной – « Птицы Счастья». Люди верят, что на свете есть птица , которая приносит на своих крыльях счастье, яркое и радостное, как ее неповторимой красоты хвост.

    Воспитатель: Как вам кажется, какой она должна быть?

    Дети : Яркой, красивой, с большим хвостом.

    Воспитатель: Предлагаю вам сделать свою «Птицу Счастья» , но прежде чем приступить к работе давайте проведем физкультминутку .

    (Дети проходят и садятся столы)

    Воспитатель: Ребята, вы правильно заметили, что при всем разнообразии птиц они имеют много общего. Все птицы сказочные и реальные имеют одни и те же части тела (туловище, голову, хвост, крылья, лапы). Сейчас мы с вами вырежем силуэт птицы без хвоста, его мы сделаем потом .

    Воспитатель: Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Дальше рисуем птицу по схеме: начинаем рисовать с клюва,потом голова, потом шея, и туловище . За что нужно держать заготовку, что бы вырезать птицу?

    Воспитатель: . Вырезать нужно начиная с туловища. Тело птицы мы приклеим к листу, а шея и голова будут свободно обращены вперед. Так мы получим не плоское, а объемное изображение что придаст нашей птице живость. Птица важно склонила голову и кажется вот-вот сойдет с листа и упорхнёт.

    Воспитатель: Главное украшение любой сказочной птицы – это ее хвост. У каждого из вас будет своя неповторимая «Птица Счастья». И остается нам только украсить ее. Чем необычнее будет ваша птица, тем больше радости и счастья она принесёт. (Самостоятельная творческая деятельность детей .)

    Воспитатель: Ребята, в сказках всегда происходят чудеса. Вот и на нашей сказочной поляне произошло чудо, наши птицы ожили и прилетели к нам на поляну. Они приготовили вам небольшой сюрприз, а какой мы сейчас увидим.

    Воспитатель: А теперь возьмите своих птиц и станьте полукругом. У нас Получилась целая стая птиц счастья.

    Воспитатель: «Птица Счастья» несет на своих крыльях удачу, счастье, добро, мир в дом. Но чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас.

    Ребята, вы мне сегодня очень понравились. Вы умеете соотносить реальные и сказочные образы, создавать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления. Вы познакомились с объемной аппликацией, научились вырезать силуэт птицы из бумаги сложенной пополам.

    Программное содержание:

    * Побуждать детей к изображению зимнего пейзажа, используя для этого доступные приемы и способы:

    — обведение выбранных элементов по шаблону с последующим вырезанием и самостоятельным дополнением нужными мелкими деталями.

    — обрывная техника аппликации,

    — вырезание объектов, придуманных и самостоятельно нарисованных.

    * Предоставить возможность детям самостоятельно составлять композицию, подбирая цветную бумагу и картон нужного цвета.

    * Побуждать к созданию аппликации, состоящей из различных элементов,

    правильно располагать детали в соответствии с реальным объектом.

    * Закрепить приемы работы с шаблоном, вырезания, наклеивания (смазываем клеем всю поверхность обратной стороны детали, наклеиваем аккуратно, лишний клей убираем салфеткой);

    * Развивать воображение, глазомер, творческий подход к работе, мелкую моторику;

    * Воспитывать любовь к природе, к творчеству, трудолюбие, аккуратность, усидчивость.
    Материалы:

    Листы цветного картона А 4 для основы; цветная и белая бумага для аппликации, жесткие кисти для клея, клейстер, баночки для клея, салфетки – на каждого ребенка. Шаблоны «ель», «изба», «многоэтажка», на каждого ребенка. Игрушечный Дед Мороз.
    Предварительная работа:

    Рассматривание картины «Подготовка к празднику»; беседы «Пришла зима к нам в гости», «Скоро-скоро Новый год!», заучивание стихотворения С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз…».

    Ход занятия:

    1.Организационный момент.

    Воспитатель загадывает загадку:

    Воспитатель показывает игрушечного Деда Мороза.

    -Давайте вспомним стихотворение о Дедушке Морозе, которое мы выучили, порадуем его.

    (Дети читают стихотворение)

    Улицей гуляет Дедушка Мороз,

    Иней рассыпает по ветвям берез.

    Ходит, бородою белою трясет,

    Топает ногою, так что треск идет.

    2. Словесное рисование картины «Зимняя пора».

    -Когда Саша рассказывал стихотворение, что вы себе представляли? Давайте попробуем нарисовать словесную картину. (Улицу в деревне или в городе, зимний лес, сугробы снега, метель, новогодняя елка, звезды, снеговик, зимняя ночь и др.)

    -Скажите, какое время суток вы себе представляли?

    -Бумагу и картон какого цвета будем использовать? Почему?

    -Напомните мне, что такое пейзаж?

    3. Непосредственное выполнение работы.

    -Сейчас мы с вами выполним зимний пейзаж в технике аппликации, порадуем Деда Мороза.

    (Воспитатель показывает примерный образец).

    -Вы можете изобразить на своей картине все то, что вы сейчас описали. Не обязательно делать все, как у меня. Может, вы захотите изобразить сказочный лес. Условие только одно – должна получиться именно зимняя картина, а то Деду Морозу станет жарко. Что это значит?

    (Дети отвечают, что на картине должен обязательно присутствовать снег и другие признаки зимы – сугробы, снежинки и т д.)

    Вместе с воспитателем дети обговаривают, в какой технике можно изобразить снег – это свободное вырезание, ведь сугробы имеют неправильную форму, можно отрывать небольшие клочки белой бумаги и наклеивать рядышком, или изображать при помощи маленьких округлых кусочков бумаги падающий снег, либо можно использовать прием многократного сгибания бумаги с последующим вырезанием узора, как для снежинок.

    -У вас на столах имеются шаблоны основных деталей (ели, дома). Вы можете сами придумать и дополнить картину своими деталями (снеговик, метель и др.)

    -Нам понадобится картон для основы. Какого цвета картон вы бы взяли? Почему? Верно, если мы возьмем черный картон, то у нас получится ночной пейзаж. Если синий, фиолетовый или сиреневый, то будет вечер. Если оранжевый или розовый, то это утро, красный — закат, желтый — солнечный день, серый картон – пасмурный денек.

    (Дети выбирают цветной картон для основы аппликации).

    3. Совершенствование умения составлять композицию, закрепление навыков работы с шаблоном, вырезания и наклеивания.

    (Далее дети рассказывают, как работать с шаблонами – располагать на изнаночной стороне цветной бумаги, обводить аккуратно, не сдвигая шаблон, цветную бумагу расходовать экономно. Проводится инструктаж, необходимый при работе с ножницами и клеем).

    Воспитатель предлагает детям предварительно выложить пейзаж из деталей, которые они вырезали. Вместе вспоминают, как правильно составить композицию.

    — Чтобы вам не уставать, Дед Мороз приглашает всех поиграть!

    4. Музыкальная пауза — игра «Огонь и лед».
    Когда звучит музыка, дети изображают танцующие языки пламени.

    Как только музыка прекращает звучать – изображают неподвижные ледяные скульптуры. Воспитатель от лица Деда Мороза отмечает наиболее удачные «скульптуры».

    5. Самостоятельная работа детей.

    Дети, которые быстро справились с заданием, могут наклеить дополнительные детали, придуманные и самостоятельно нарисованные и вырезанные. Детям, которые испытывают затруднения, предлагается помощь.
    6. Анализ и выставка работ.

    Дети показывают Деду Морозу и друг другу свои картины. Воспитатель рассматривают вместе с детьми аппликации. Хвалит всех детей, от лица Деда Мороза отмечает наиболее удавшиеся работы.

    -Как вы думаете, понравятся ли наши картины Деду Морозу? Почему?

    7. Итог занятия:

    -Понравилось вам наше занятие?

    -Что понравилось и запомнилось больше всего?

    Публикации:
    Новое
    Конспекты занятий
    Сценарии мероприятий
    Методические разработки
    Саморазвитие
    Развивающие игры
    Поделки

    Группы:
    1 группа раннего возраста
    2 группа раннего возраста
    1 младшая группа
    2 младшая группа
    Средняя группа
    Старшая группа
    Подготовительная группа
    Дети с ОВЗ

    Интересные категории:
    Мастер-классы
    Викторины
    Конкурсные мероприятия
    КВН

    Конспект занятия аппликации в подготовительной группе по теме «Лягушка»

    Автор занятия: Верхозина А.Н, воспитатель первой квалификационной категории.

    Расширить и уточнить знания детей о лягушках. Словарь: земноводное, линять, линька. Развивать мелкую мускулатуру кистей рук. Воспитывать у детей интерес и гуманное отношение к природе.

    Сегодня мы с вами узнаем много нового и интересного о хорошо известном вам обитателе нашего Тамбова. О ком пойдет речь вам подскажет загадка.

    Загадка про лягушку

    Не зверь, и не птица,
    Всего боится.
    Половит мух –
    И в воду – плюх!

    (Ответы детей). Что в загадке навело вас на мысль о лягушке? Что вы можете рассказать о жизни лягушек? (Ответы детей).

    Зимуют лягушки в компаниях на дне водоемов или где-нибудь под камнями, в трухлявых пнях, в норах грызунов. Бывает, зимой лягушки вмерзают в лед, а весной все равно пробуждаются живыми и здоровыми.

    Две веселые лягушки
    (Дети сжимают руки в кулаки и кладут их на стол пальцами вниз)

    Ни минуты не сидят
    (Резко распрямляют пальцы руки как бы подпрыгивают над столом)

    Ловко прыгают подружки.
    (Кладут ладони на стол)

    Только брызги вверх летят.
    (Резко сжимают кулаки и опять кладут их на стол)

    Конструирование из бумаги «Лягушка».

    Повторим технику безопасности

    — Ножницы нельзя брать без разрешения

    — Ножницы нельзя класть на край стола, они могут упасть и поранить

    — Ножницы нельзя оставлять в открытом виде

    — Нельзя проводить руками по открытым лезвиям ножниц, они острые и можно поранится

    — Ножницы нельзя передавать лезвиями вперед

    — Ножницы нужно хранить в подставке ручками вверх

    — Ножницы нельзя держать лезвиями вверх или по направлению к себе, можно наткнутся и пораниться

    — Ножницами нельзя вырезать на ходу

    Ребята, что бы создать лягушку нам необходимы два прямоугольника, затем срезаем углы и получаем овалы, вырезаем еще два круга из квадрата -это будут глазки лягушки. Еще нам понадобятся 4 полосочки. Складываем их в виде гармошки- это будут ножки лягушки. Потом вырезаем лапки из круга в виде заборчика, т.к у лягушки есть перепонки и она любит плавать. Все свои заготовки выкладываем на листе бумаги. Все готово можно приклеивать(дети работают за столами).

    А теперь , когда наши работы готовы , мы можем отдохнуть.

    Игра «Две лягушки»

    Видим, скачут по опушке
    (Повороты в стороны)

    Две зеленые лягушки.
    (Полуприседания вправо-влево)

    Прыг-скок, прыг-скок,
    (Переступание с носка на пятку)

    Прыгать с пятки на носок.
    На болоте две подружки,
    Две зеленые лягушки,
    (Руки на поясе, полуприседания вправо-влево)

    Утром рано умывались,
    Полотенцем растирались.
    (Выполнять движения в соответствии с текстом)

    Ножками топали,
    Ручками хлопали.
    Вправо наклонялись,
    Влево наклонялись.
    Вот здоровья в чем секрет,
    (Ходьба на месте)

    Всем друзьям физкультпривет!

    Кого мы сегодня делали (ответы детей), понравилось вам занятие?(ответы детей).Я хочу вас всех похвалить и сказать какие вы молодцы!

    АППЛИКАЦИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

    Вы вошли как Гость | Группа «Гости» Приветствую Вас Гость | RSS Среда, 16.10.2020, 14:31

    МЕНЮ САЙТА
    ОТКРЫВАЕМ МИР ВМЕСТЕ С МИККИ МАУСОМ
    ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
    ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ
    НАШИ РУКИ НЕ ДЛЯ СКУКИ
    ДОСУГ ДОШКОЛЬНИКА
    Форма входа

    Войти через uID

    Категории раздела
    СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ [51]
    ВАЖНО ЗНАТЬ [125]
    ЖИВОЙ УГОЛОК В ДЕТСКОМ САДУ [25]
    ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ [33]
    Главная » Статьи » МЕТОДИСТУ ДОУ » ВАЖНО ЗНАТЬ

    Время проведения занятия

    Подготовка к занятию

    Фрукты, овощи, грибы (с натуры)

    Учить более точно передавать форму, строение, окраску предметов; располагать вырезанные элементы на основе, подбирая их по цвету, величине

    Прямоугольники зеленого, голубого цветов. Полоски разной окраски. Раздаточный натуральный материал

    Организовать сбор овощей, фруктов, грибов. Провести дидактическую игру «Чудесный мешочек»

    Рассматривание и анализ реальных образцов. Контроль за сравнением аппликации с натурой, определением сходства

    Осенний натюрморт Вариант: Урожай (коллективно)

    Учить вырезать и объединять в композицию натюрморта несколько видов овощей, фруктов, грибов, ягод в сочетании с цветами, вазой и т. д.

    Желтый фон. Полоски разноцветной бумаги

    Рассмотреть натюрморт П. Кузнецова «Утро», М. Сарьяна «Ереванские цветы» или К. Петрова-Водкина «Розовый натюрморт»

    Показ разных вариантов компоновки фигур. Поощрение самостоятельности детей

    Учить изображать различные цветы приемами симметричного вырезания

    Цветной фон. Разноцветные полоски

    Рассмотреть цветы, определить их форму, окраску.

    Показ приемов сгибания заготовки пополам

    Наш город (поселок) готовится к празднику

    Учить отражать наиболее полно и выразительно впечатления, полученные на прогулках, во время чтения, рассказывания по теме занятия

    Голубой фон, разноцветная бумага, иллюстрации

    Организовать прогулку по городу. Рассмотреть нарядно украшенные улицы, дома

    Краткая беседа о виденном и возможных вариантах выполнения аппликации. Опора на приобретенные умения и знания

    Осенние цветы (с натуры)

    Формировать умения вырезать и наклеивать многолепестковые цветы (астра, хризантема) путем складывания квадрата трижды пополам

    Желтый фон. Разноцветные квадраты, прямоугольники. Образцы натуральных цветов

    Рассмотреть цветы. Выделить окраску, форму, расположение лепестков

    Анализ натуры. Показ приема сгибания квадрата трижды пополам. Инструкция о последовательности работы

    Любимые герои мультфильмов

    Учить передавать образ героя мультфильма, вырезая силуэт из сложенной пополам заготовки и используя дополнительные наклейки; проявить творчество, самостоятельность

    Прямоугольники разного цвета. Обрезки цветной бумаги

    Организовать беседу о содержании и персонажах мультфильмов. Выделить особенности их внешности

    Анализ образцов. Выбор вариантов для выполнения задания. Поощрение творческой интерпретации образов

    Рыбки в аквариуме Варианты: Золотая рыбка. Дно морское

    Учить изображению на глаз разных по форме и строению рыб. Формировать умение составлять композицию. Активизировать творческий подход детей к трактовке темы

    Прямоугольники голубого, сине зеленого цветов. Фон. Полоски разного цвета

    Понаблюдать за рыбками в аквариуме. Выделить их контуры, окраску

    Показ приема вырезания рыб. Подбор заготовок в зависимости от формы, строения, окраски

    Снегурочка Вариант: Дед Мороз

    Учить изображать внешние особенности новогодних персонажей, осваивать приемы симметричного вырезания

    Прямоугольники, квадраты голубого, розового, красного, синего, зеленого цветов

    Рассмотреть игрушки, обследовать их

    Инструкция о порядке и приемах выполнения аппликации. Поощрение самостоятельности детей в трактовке образов

    Учить вырезать снежинки разных форм приемом складывания квадратной заготовки на части; наклеивать их на контрастный по цвету фон

    Белые квадраты. Фон темно-синий, черный, темно-красный

    Понаблюдать за снегопадом. Рассмотреть снежинки, отметить многообразие форм

    Показ последовательности сгибания квадрата для вырезания снежинок разных форм

    Пингвины на льдине (коллективная работа)

    Учить создавать композицию на основе прочитанного, увиденного на иллюстрациях; использовать знакомые приемы. Формировать понимание эффективности коллективного труда

    Темный фон. Для фигур: черная, белая и разноцветная бумага

    Прочитать произведение об Антарктиде, рассмотреть иллюстрации. Организовать просмотр телепередачи

    Показ образца, его анализ. Закрепление приемов изображения. Поощрение творчества в процессе работы

    Учить передавать особенности строения, окраски снегиря приемом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками

    Голубой или розовый фон. Полоски красного, черного, белого цветов

    Понаблюдать за снегирями, выделить их отличительные особенности

    Краткая беседа о строении, окраске снегиря. Предложение вырезать силуэты на глаз, используя дополнительные подцветки

    Зима (по замыслу)

    Учить отбирать содержание аппликации и красочно его реализовывать, применяя знакомые приемы вырезания, композиции и сочетания цветов

    Голубой, синий, розовый фон. Полоски разноцветной бумаги

    Провести беседу о зиме, признаках сезона, играх и зимних забавах

    Анализ вариантов трактовки темы. Закрепление приемов изображения. Активизация воображения детей

    Учить выполнять аппликацию на заранее приготовленной основе в форме салфетки, полотенца, передника, используя красивые сочетания элементов узора по форме, окраске, расположению

    Разнообразные заготовки по форме, окраске. Разноцветная бумага

    Провести беседы о маме, празднике 8 Марта. Формировать желание сделать маме приятное. Заготовить фон (по выбору)

    Предложение сделать красивый орнамент на выбранной основе. Анализ различных вариантов украшения, подбор цветовых сочетаний

    Закреплять приемы силуэтного вырезания. Творчески интерпретировать образ птицы

    Желтый фон. Заготовки разноцветной бумаги

    Прочитать сказку о Жар-птице, Золотом петушке. Рассмотреть иллюстрации разных художников

    Рассматривание вариантов аппликации. Раскрытие путей их творческого использования

    Космонавт вернулся из космоса

    Учить отражать тему в определенной взаимосвязи предметов. Использовать приемы симметричного вырезания

    Голубой фон. Прямоугольники оранжевого, синего, серебристого цветов

    Провести беседу о космических полетах, космонавтах. Рассмотреть иллюстрации, просмотреть диафильмы

    Рассматривание вариантов аппликации. Закрепление приемов и последовательности выполнения работы

    Весенняя песня скворца

    Учить передавать несложную композицию. Закреплять приемы вырезания на глаз. Учить передавать весенний колорит

    Голубой или серый фон. Прямоугольники разного цвета

    Понаблюдать за птицами (вьют гнезда, обживают скворечники)

    Беседа о виденном на прогулке. Обсуждение вариантов решения темы. Частичный показ приема вырезания птицы

    Первое мая (по замыслу)

    Учить выбирать варианты отражения содержания темы, создавать яркую, праздничную композицию

    Цветной фон. Полоски разного цвета

    Прочитать стихотворения о мае, весне. Провести беседу о празднике, дружбе народов

    Помощь детям в выборе интересного содержания (демонстрация, салют и т. д.). Поощрение творчества. Выставка работ

    Шиповник расцвел (с натуры)

    Формировать умение более точно передавать особенности натуры; применять прием сгибания квадрата на части при изображении цветка и листьев

    Темный фон. Розовые квадраты. Обрезки зеленой бумаги

    Рассмотреть веточки шиповника с цветами. Полюбоваться их красотой

    Анализ натуры. Показ приема сгибания квадрата для вырезания пятилепестника. Сравнение изображения с натурой

    Альманах педагога

    Автор: Ансимова Наталья Андреевна
    Должность: воспитатель
    Учебное заведение: МБДОУ ЦРР-Детский сад № 45
    Населённый пункт: Еврейская Автономная Область город Биробиджан
    Наименование материала: Конспект
    Тема: Обрывная аппликация в подготовительной группе
    Дата публикации: 22.01.2020
    Раздел: дошкольное образование

    Конспект НОД по обрывной аппликации для подготовительной группы Тема: «Русская матрешка» 1.Учить создавать матрешку в технике обрывной аппликации 2. Продолжать знакомить детей с техникой обрывной аппликации; развивать мелкую моторику, творческие способности; воспитывать аккуратность в работе, усидчивость 3. Формировать у детей интерес к русскому прикладному искусству – деревянной игрушке; дать возможность детям возможность ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям эти игрушки. 4. Воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества 5. Продолжать формировать правила безопасного поведения при работе с клеем; учить детей следить за своей осанкой. Оборудование:
    Матрешки деревянные
    , силуэт
    матрешки на белой бумаги на каждого
    , клей, обрывки цветной бумаги, иллюстрации разных видов матрешек. Предварительная работа: подготовить с ребятами обрывки цветной бумаги разного цвета Ход Дети входят в зал. Встают полукругом около стола, на котором выставлены
    матрешки
    (они накрыты, чтобы дети не видели их). Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости, давайте с ними поздороваемся. Воспитатель: — Я загадаю вам загадку, отгадав ее, вы узнаете, что спрятано на столе
    Загадка:
    Они летом и зимой любят жить одна в одной, принесите им сапожки — и пойдут плясать. (
    матрешки
    ) Дети:
    Матрешки
    Воспитатель: Показывает стоящих на столе
    матрешек
    . Правильно, это
    матрешки
    . Да какие красивые. Вопрос: Как вы думаете, почему эта кукла стала называться
    матрешкой
    ? Дети: Так девочек называли на Руси —
    Матрены
    Воспитатель: Как вы думаете, какой человек их смастерил
    добрый или злой
    ? Почему вы так решили? Дети: Ее смастерил
    добрый человек
    , потому что она улыбается, у нее веселые глаза Воспитатель: На Руси много городов и деревень, где живут народные умельцы, изготавливающие
    матрешек
    Вопрос: А из чего их вырезают и почему
    матрешки цветные
    , яркие и все такие разные? Дети: Их вырезают из дерева, а расписывают красками Воспитатель: Правильно. Вот у
    Загорской матрешки
    (показывает
    матрешку рис.1
    ) двумя точками изображают нос, а губы выполнены тремя точками (две вверху, одна внизу, две пряди волос прячутся под платком и завязываются узлом, платок и передник оформляются простым цветным узором.
    А
    Семеновской матрешке
    (показывает
    матрешку рис.2
    ) мастера делают наводку черной краской: вырисовывают овал лица, глаза, нос, губки, очерчивают платок. Семеновскую
    матрешку
    украшают цветочными бутонами, пышными розами, колокольчиками.
    Полхов-майданские

    матрешки самые яркие
    , веселые, основные цвета — фиолетовый, алый, желтый, голубой; узор — цветы да ягоды. Ребята, я хочу предложить вам присесть за столы и украсить каждому свою матрешку. Мастера, скорей за дело Физкультминутка:
    Чтоб
    матрёшек украшать
    Нужно пальчики размять. Указательный и средний, Безымянный и последний Поздоровались с большим. А теперь потрем ладошки Друг о друга мы немножко. Кулачки разжали – сжали, Кулачки разжали – сжали. Вот и пальчики размяли. А сейчас мастера За работу всем пора. Воспитатель: Теперь давайте подойдем к столам, сядем и сделаем свои
    матрешки
    . А потом подарим тем, кто заботится о вас, и кого вы любите Воспитатель: Посмотрите, как много ярких, красивых, разных
    матрешек

    появилось у нас
    . Кукла-
    матрешка — это заботливая
    , добрая, надежная мама, которая объединяет, сближает и защищает маленьких и слабых. Такую игрушку делают только в нашей России, только
    русские мастера
    . А радует и греет душу
    русская игрушка всем

    добрым людям на земле
    . Когда к нам в Россию приезжают иностранные гости, они обязательно везут домой на память нашу
    русскую народную игрушку
    . Итог: Рассматривание детских работ Вопросы к детям: Какие красивые
    матрешки у вас получились
    , кто их сделал такими красивыми? (Ответы детей). Как вы это сделали? Что сложно вам было выполнить? Вам нравится ваша работа?

    Добавить комментарий